基于交互白板技术的大学英语互动课堂研究

论文摘要

随着信息技术的快速发展带来的全球一体化，社会对人才的英语应用能力日益提高，特别是英语语言的交际运用能力。教育部新制定的《大学英语课程教学要求》中的教学目标也特别强调了要提高学生的英语综合应用能力，尤其是听说能力。在前期的调查研究中显示45.9%的学生认为目前英语课堂的主要是以教师为中心的授课方式，70.3%的学生认为自己的听说能力一般，70.3%的学生在课堂上很少有机会说英语。互动教学模式强调学生课堂上的互动参与，将其应用于大学英语课堂，能够为学生提供更多语言交际操练的空间，改善学生的英语交际能力。目前，大学英语的多媒体教学使得教学资源更加丰富和多样化，但是多媒体教学互动性不强是制约课堂效率提高的重要因素，而“交互式白板”融合了传统教学和多媒体教学的双重优势，将其引入到大学英语课堂，能够为英语课堂提供强大的交互环境支持，有效的解决英语课堂学生参与互动性不高的问题。本文分析了互动教学在大学英语课堂应用的优势、介绍了交互式电子白板的发展历程和教学功能。根据建构主义学习理论、二语习得和互动理论，提出了一种新的基于交互白板的英语互动课堂教学参考模式。以问卷调查形式从学生和教师角度分析了当前英语课堂的互动情况以及互动白板引入课堂的可行性，并在此基础上设计了课堂教学实例,利用弗兰德斯互动分析系统对传统大学英语教学和基于互动白板的互动英语课堂进行观察记录，观察结果显示基于互动白板的英语课堂能够有效的提高学生的课堂参与率，这为大学英语课堂教学质量的提高提供了新的解决方案。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第一章 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.1.1 大学英语课堂教学改革势在必行
• 1.1.2 计算机辅助语言推动互动教学发展
• 1.1.3 教学媒体的发展推动互动白板在教学上的应用
• 1.2 研究方法
• 1.2.1 文献研究解析互动教学现状
• 1.2.2 问卷调查法
• 1.2.3 利用弗兰德斯互动系统进行课堂观察
• 1.3 研究思路
• 第二章 互动教学及交互白板的国内外研究现状
• 2.1 互动课堂教学研究现状
• 2.1.1 互动课堂教学的文献研究
• 2.1.2 互动课堂教学的背景分析
• 2.1.3 互动课堂教学模式分类
• 2.1.4 英语课堂互动方式
• 2.2 交互白板应用于课堂教学研究现状
• 2.2.1 交互白板教学媒介发展历程
• 2.2.2 交互白板解决互动教学的发展历程
• 第三章 大学英语互动课堂教学理论依据
• 3.1 基本概念界定
• 3.1.1 课堂互动教学
• 3.1.2 教学媒体
• 3.1.3 交互白板
• 3.2 建构主义学习理论
• 3.2.1 建构主义学习理论概述
• 3.2.2 建构主义学习理论对大学英语互动课堂教学的启示
• 3.3 二语习得理论
• 3.3.1 二语习得理论概述
• 3.3.2 二语习得理论对大学英语互动课堂教学的启示
• 3.4 互动理论
• 3.4.1 互动理论概述
• 3.4.2 互动理论对大学英语互动课堂教学的启示
• 第四章 基于交互白板的大学英语互动课堂教学
• 4.1 基于交互白板大学英语互动课堂教学设计原则
• 4.1.1 教学设计概述
• 4.1.2 个性化原则
• 4.1.3 真实性原则
• 4.1.4 互动性原则
• 4.2 基于交互白板大学英语互动教学策略选择
• 4.2.1 教学策略概述
• 4.2.2 基于互动白板的情境教学策略
• 4.2.3 基于互动白板的小组协作策略
• 4.2.4 基于互动白板的个性化互动策略
• 4.3 基于交互白板的大学英语互动课堂教学设计模型
• 4.3.1 构建基于互动白板的授导型英语互动课堂模型
• 4.3.2 构建基于互动白板的探究型英语互动课堂模型
• 4.4 互动白板教学应用优势
• 4.4.1 与传统教学能够实现紧密结合
• 4.4.2 增强教师上课的“自由度”，改变课堂人机模式
• 4.4.3 共享网络教学资源，及时更新教学材料
• 4.4.4 课堂数据的实时记录，便于资源的积累
• 4.4.5 搭建师生互动平台
• 第五章 基于交互白板的大学英语互动课堂案例研究
• 5.1 大学英语课堂教学互动情况问卷调查分析
• 5.1.1 学生问卷
• 5.1.2 教师问卷
• 5.2 基于交互白板的大学英语课堂互动教学实例
• 5.2.1 基于交互白板的大学英语探究型互动课堂教学实例
• 5.2.2 基于交互白板的大学英语互动课堂实验数据分析对比
• 第六章 总结与展望
• 6.1 交互白板研究结论
• 6.2 交互白板教学研究创新
• 6.3 互动白板教学研究不足和应用前景
• 6.3.1 互动白板教学研究不足
• 6.3.2 互动白板教学应用前景
• 参考文献
• 附录
• 致谢
• 攻读学位期间参加的科研项目和成果