普通高中排球选项课运用合作学习的实验研究

论文摘要

作为一种有效的教学策略和学习方式,合作学习已广泛运用于世界上许多国家,20世纪90年代在我国一些学校中也开始使用。国家基础教育课程改革的目标之一就是转变学生的学习方式,即让学生在自主、探究与合作中学习。借课程改革的东风,合作学习取得了显著成绩并成为广大一线教师在教学实践工作中广泛使用的教学方式之一。但是,随着课程改革的不断深入和合作学习方式的逐渐推广,许多问题也随之产生,通过对相关文献资料的搜集和整理,发现我国合作学习在理论层面的研究较多而在实践操作层面上的研究较少,而且合作学习运用于体育教学中的研究还不是很多,这也为本研究提供了有益的平台,说明本研究具有可行性和必要性。本文在对合作学习相关理论知识的梳理与综述的基础上,采用文献资料法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法、访谈法等研究方法,探讨合作学习对普通高中学学生的运动参与、体育锻炼态度、体育学习能力和学习成绩的影响。本研究的教学实验选取江苏省梅村高级中学高一年级四个排球选项班为实验对象,其中对照班62人,实验班72人。实验班运用教师指导下的合作学习方法,对照班采用传统的教学方法,进行为期18周的教学实验。通过实验研究获得的大量数据经过统计、整理和分析讨论,验证了在普通高中排球选项课中运用合作学习相较于传统教学法能够更好的提高教学效果,并更好的促进高中体育新课程改革的实践深入。实验结果表明:1、普通高中排球选项课中运用合作学习是可行的有效的。2、实验后实验班比对照班的体育锻炼态度和运动参与有较大程度的提高。3、实验后实验班和对照班的体育学习能力均有显著性提高,但实验班显著性高于对照班。4、实验后实验班成绩与对照班成绩相比较,有较显著的提高。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 1 序言
• 1.1 问题的提出
• 1.2 文献综述
• 1.2.1 合作学习的概念界定
• 1.2.2 国外关于合作学习的研究
• 1.2.3 国内有关合作学习的理论研究
• 1.2.4 合作学习的教育学基础
• 1.2.5 体育教学中有关合作学习的研究
• 1.2.6 合作学习在排球教学中运用的研究
• 2 实验对象与研究方法
• 2.1 实验对象
• 2.2 研究方法
• 2.2.1 文献资料法
• 2.2.2 专家访谈法
• 2.2.3 教学实验法
• 2.2.4 问卷调查法
• 2.2.5 数理统计法
• 3 结果与分析
• 3.1 实验前测结果
• 3.1.1 实验前实验班、对照班身体素质测试结果
• 3.1.2 实验前实验班、对照班体育锻炼态度测试结果
• 3.1.3 实验前实验班、对照班体育学习能力的比较
• 3.2 实验后测结果
• 3.2.1 实验后实验班、对照班体育锻炼态度的比较
• 3.2.2 实验后实验班、对照班体育学习能力的比较
• 3.2.3 实验后实验班、对照班体育成绩的比较
• 3.3 实验前后测结果的比较
• 3.3.1 实验前后实验班体育锻炼态度变化的比较
• 3.3.2 实验前后对照班体育锻炼态度变化的比较
• 3.3.3 实验前后实验班体育学习能力的比较
• 3.3.4 实验前后对照班体育学习能力的比较
• 3.3.5 实验班期初、期末体育成绩的比较
• 3.3.6 对照班期中、期末体育成绩的比较
• 3.4 分析与讨论
• 3.4.1 排球选项课教学中运用合作学习对学生运动参与的影响
• 3.4.2 排球选项课教学中运用合作学习对学生体育锻炼态度的影响
• 3.4.3 排球选项课教学中运用合作学习对学生体育学习能力的影响
• 3.4.4 排球选项课教学中运用合作学习对学生体育学习成绩的影响
• 4 结论与建议
• 4.1 结论
• 4.2 建议
• 参考文献
• 附录
• 附录1
• 附录2
• 附录3
• 附录4
• 附录5
• 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文
• 致谢