小学英语教师培训实效性问题研究 ——以吉林市为例

论文摘要

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。因此,在竞争日益激烈的21世纪,世界各国都把在职教师培训作为国家的一项重要工程来抓,对教师在职培训给予了特别的关注。师资培训是一个与时俱进的动态过程。相对于新课程而言,现行师资培训体系受到了教育改革浪潮的强烈冲击,其培训理念必须与时俱进,培训模式必须不断变革,培训策略必须更加有效。也就是说,我们应从系统论角度出发,对现行师资培训体系进行系统思考,整体改革。这有助于改进教师培训工作,提高教师培训质量,从而促进我国中小学教师培训工作沿着科学、健康的轨道发展。就中小学英语教师培训而言,中国外语教育研究中心周燕(2002)认为,教师培训应该优先解决更新广大教师的教育理论和改革教学模式的问题,因为教师英语水平的提高是一个长期的任务,也是一个可能通过自身努力逐步解决的问题,而教师培训旨在通过教师们的集体参与,在讲座、阅读、讨论和观摩等多种短期学习体验中,有针对性地解决一线教师教育教学中急需解决的问题,这样的短期培训也需要广大教师和主管部门的积极支持才能够完成。近半个世纪以来,教师的培训在世界各国得到了不同程度的发展,取得了一定的效果。本文共分五个部分。第一部分为引言部分,笔者从问题的提出、研究方法、预期目标等三个方面着手,分析了对小学英语教师培训的必要性。第二部分,小学英语教师培训实效性及意义部分,具体论述了小学英语教师培训、小学英语教师培训实效性、小学英语教师培训的意义。第三部分,从培训教师的素质、培训内容、培训形式、培训效果四个方面举例说明了吉林市小学英语教师培训存在的问题。第四部分,从培训理念、培训目标、培训者素质、人文关怀和管理制度五个方面分析了影响吉林市小学英语教师培训实效性的原因。第五部分,提出了提高吉林市小学英语教师培训实效性的对策。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 目录
• 引言
• （一） 问题提出
• （二） 研究现状
• （三） 研究方法
• （四） 预期目标
• 一、小学英语教师培训实效性及意义
• （一） 小学英语教师培训
• （二） 小学英语教师培训实效性
• （三） 小学英语教师培训实效性的意义
• 二、吉林市小学英语教师培训存在的问题
• （一） 培训者素质参差不齐
• （二） 培训内容针对性不强
• （三） 培训形式相对较单一
• （四） 培训效果满意度不高
• 三、影响吉林市小学英语教师培训实效性的原因分析
• （一） 培训理念相对滞后
• （二） 培训目标较为模糊
• （三） 受训者素质差强人意
• （四） 缺少对受训者人文关怀
• （五） 缺乏有效的管理制度
• 四、提高小学英语教师培训实效性的对策
• （一） 注重提升培训理念，优化培训师资队伍
• 1. 注重理念提升，端正培训认识
• 2. 优化培训师资队伍，提高培训教师水平
• （二） 明确设定培训目标，系统安排培训内容
• 1. 梯级目标，分类培训
• 2. 精选内容，提升素养
• （三） 建立健全培训模式，完善培训管理制度
• 1. 建立联合教师培训模式
• 2. 完善培训管理制度
• （四） 树立培训科研意识，努力提高培训效果
• 结语
• 附录1 吉林市小学英语教师培训实效性问题研究调查问卷
• 附录2 吉林市小学英语骨干教师培训简报
• 参考文献
• 后记