思想政治教育网络传播过程及其管理研究

论文摘要

进入21世纪,网络日益成为人们日常生活中使用最频繁的词汇。“数字化生存”业已成为社会的主流生产方式与生活方式。网络的出现使信息传播的空间被无限的扩展,网络传播脱颖而出。由于网络传播有着不同于其它传统媒体的传播方式,使之对包括思想政治教育在内的人文科学带来了新的机遇和挑战。思想政治教育经历了从一般传播到网络传播的变化,思想政治教育网络传播这一学科交叉研究也应运而生。在思想政治教育网络传播研究中,思想政治教育网络传播过程及其管理研究是一个需要重点研究的问题,这是由思想政治教育网络传播过程的自身特点决定的。思想政治教育网络传播过程是一个十分复杂的过程,它是连接传播者与受众的纽带,它不仅要受到传播者、受众、传播内容、传播媒介、传播技术和传播环境等多种因素的影响和制约,而且还必须遵循网络传播和思想政治教育的基本规律。因此,和一般思想政治教育传播过程及普通网络传播过程相比,思想政治教育网络传播过程和传播模式具有不同于其他传播独特特征。认识这些特征,是实施思想政治教育网络传播过程管理的基础,也是确定思想政治教育网络传播过程管理对策的依据。有效的网络传播过程管理是增强思想政治教育网络传播效果的必然要求。在思想政治教育网络传播过程中,必须遵循科学管理的原则,克服其中的难点,制定行之有效的管理对策。这包括强化管理体系与机制建设；运用“管理员把关理论”,筛选和设计网络传播内容；利用“BBS舆论引导流程”,形成对受众需求的引导；建立建全网络传播过程管理规程,保障过程管理的有序进行；注重完善网络传播过程中的网络技术管理；整合各种媒介优势,提高网络传播效率；优化思想政治教育传播活动的网络环境。

论文目录

• 致谢
• 中文摘要
• ABSTRACT
• 1 导论
• 1.1 本研究的背景与意义
• 1.1.1 思想政治教育与网络传播的交叉研究正在兴起
• 1.1.2 网络传播过程及其管理研究是思想政治教育网络传播理论中的一个基本问题
• 1.1.3 强化思想政治教育网络传播过程管理的特殊意义
• 1.2 本研究涉及的基本概念释义
• 1.2.1 思想政治教育网络传播
• 1.2.2 思想政治教育网络传播过程
• 2 思想政治教育网络传播过程研究
• 2.1 思想政治教育网络传播过程构成要素与基本传播模式
• 2.1.1 思想政治教育网络传播过程的构成要素
• 2.1.2 思想政治教育网络传播过程的基本模式
• 2.2 思想政治教育网络传播过程模式的基本特征
• 2.2.1 双向互动性
• 2.2.2 讯息传播分散多向性
• 2.2.3 传播的同步、异步结合性
• 2.2.4 信息的全球性和内容的多样性
• 2.2.5 信息表现形式多样性
• 2.3 影响思想政治教育网络传播过程的主要因素
• 2.3.1 影响思想政治教育网络传播过程的传播者因素
• 2.3.2 影响思想政治教育网络传播过程的受众因素
• 2.3.3 影响思想政治教育网络传播过程的传播内容因素
• 2.3.4 影响思想政治教育网络传播过程的网络媒介因素
• 2.3.5 影响思想政治教育网络传播过程的技术因素
• 2.3.6 影响思想政治教育网络传播过程的环境因素
• 3 思想政治教育网络传播过程管理研究
• 3.1 确立思想政治教育网络传播过程管理的原则
• 3.1.1 运作理念上要坚持"导向性"与"有效性"相结合原则
• 3.1.2 内容构建上要坚持"专业性"与"综合性"相结合原则
• 3.1.3 受众选择上要坚持"普遍性"与"针对性"相结合原则
• 3.2 思想政治教育网络传播过程管理的难点
• 3.2.1 网络隐匿性导致传播者鱼龙混杂
• 3.2.2 网络不确定性导致很难判断受众心理需求
• 3.2.3 外来思想与文化侵蚀对思想政治教育网络传播过程形成严重挑战
• 3.2.4 网络传播过程管理缺乏必要的规章制度容易导致管理的无秩化
• 3.3 思想政治教育网络传播过程管理的主要方法和途径
• 3.3.1 强化思想政治教育网络传播过程管理体系与机制建设
• 3.3.2 运用"管理员把关理论",筛选和设计网络传播内容
• 3.3.3 利用"BBS舆论引导流程",形成对受众需要的引导
• 3.3.4 建立建全网络传播过程管理规程,保障过程管理的有序进行
• 3.3.5 注重完善网络传播过程中的网络技术管理
• 3.3.6 整合各种媒介优势,提高网络传播效率
• 3.3.7 优化思想政治教育传播活动的网络环境
• 4 结语
• 4.1 提高思想政治教育网络传播效果是强化过程管理的根本追求
• 4.2 有效的过程管理是增强思想政治教育网络传播效果的必然要求
• 参考文献
• 学位论文数据集