甘肃省庆阳一中745000
摘要：在德育系列化活动中，班主任要坚持精神引领，确立治班理念；实施科学管理，完善班级制度；培养得力班委，协调各方力量；把握班会主题，力争形式多样；注重文化建设，培养优良班风。
关键词：德育系列化班主任工作策略
学校德育活动系列化建设是基础教育的重要内容，是全面推进素质教育的重要举措。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把“育人为本，德育为先”作为一项重要的战略主题，强调要“创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力，增强德育工作的针对性和实效性”。因此，学校的德育应该是多元化的，更应该是活动系列化的，诸如主题班会课活动、社团活动、社会实践活动、安全教育活动、法制教育活动、心理辅导活动等等。在德育系列活动中，班主任具有不可替代的作用，建设良好的班集体是班主任工作的主要内容，也是学校德育工作的核心内容，每个班集体的成功能促进学校的进步和发展。
一、坚持精神引领，确立治班理念。
一个国家需要拥有伟大的民族精神，一个班集体同样要有自己的班级精神。首先，班级精神是一个班级的灵魂，是展示班级形象、引领班级发展的一面旗帜。其次,班级精神要具有巨大的感召力，激发班集体的每个人发挥自己的潜能，人心所向，形成强大的凝聚力。要管理好一个班集体，就必须培养班级精神。在学校，教师主导着教育活动。对于一个班集体，班主任的主导作用显得更为突出；同时由于学生有“向师性强”的特点，故而班主任的精神状态、引导方式、教育方法、人格魅力和一言一行都左右着班级精神。班级精神不是空洞的口号，也不是贴在墙上的标语，而是积极健康、进取向上的状态和坚韧、自觉的良好习惯。作为班主任必须遵循国家教育方针和学校发展方向，确立切实可行的适合自己班集体的治理理念和发展目标。班主任必须不断地提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教，形成自己的带班理念。这应该是班主任管理班集体形成班级精神的必要准备。
二、实施科学管理，完善班级制度。
无规矩不成方圆，国家的根基是法，一个班级的管理也应该建立在一些规章制度基础之上。除了《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《校纪校规》之外，每个班级都应该有科学合理、切实可行的班规。要从生活、学习、纪律、卫生等多方面入手，细化要求及处罚方式，形成适合本班特色的班规，使得学生的行为在受到奖罚时有章可依，避免感情用事，做到公平公正、科学合理。班规由全班学生参与分小组讨论提出，班委会归纳整理。班规制定出来后，一定要组织全班同学进行学习，对有问题的条款及时进行修订。例如，我班的班规是经过三次修订而成，并且让毛笔字写得好的同学写出来，装裱后挂在教室显眼的位置。当然，不能只是当成摆设贴在墙上，以免失去其真正的意义。要通过组织全班同学进行专门的学习，让班规熟记在学生的心里，使班规落实在学生的行动上，指引和鞭策他们的言行。
三、培养得力班委，协调各方力量。
“孤掌难鸣”，“众人拾柴火焰高”，“父母是孩子的第一任老师”……这些道理其实就告诉我们：要想管理好一个班集体，光靠班主任一个人的力量是远远不够的，要利用周围的力量进行全员育人。
首先，班干部是高中班主任的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对做好班级管理工作非常重要。一是可以锻炼学生，提高他们的综合素质；二是班级事务在班委的协助下会处理得更快更完善；三是能避免班主任一个人说了算，协调和疏通与学生的关系；四是班干部的引领示范带头作用不容小觑。因此，培养优秀的班干部队伍应该是班主任班级管理工作的重中之重。
其次，教育是一项艰巨的任务，而班主任的能力和精力是有限的，因此要充分调动学校、家庭和社会三个方面的力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。学校其他课任老师的职能是毋庸置疑的，而家庭教育的作用更是显而易见的。所以，除了做好与学校及课任老师的共同协作外，还要加大与家长的沟通、交流，及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理。班主任除了打电话或利用每学期的家长会与家长进行交流外，还可以建立家长微信群，提供一种更方便老师和家长、家长和家长之间交流的平台，也可以抽时间进行家访，这些都是很好的合作管理方式。
四、把握班会主题，力争形式多样。
班会课是学校德育教育的主要途径之一，是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。班会能充分发挥班集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高综合素质，如果组织得好，对学生思想的转化和良好班风的形成有不可低估的作用。所以，有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务。
怎样搞好一次主题班会？我认为首先得抓住时机，选对主题。要认真观察班级在某段时间的状况或者是发生的某些事情，“对症下药”，开展有针对性的主题班会，及时对学生进行思想上的引导和教育，会收到事半功倍的效果。其次，主题班会同时也是学生展示自己、表现自己的一个绝好舞台，决不能成为班主任一说到底甚至处理杂务的领地。班主任应该有意识地帮助学生确定每次班会的主题，培养学生主持、管理的能力，通过讨论、争辩、展示，找到解决问题的最佳策略及应对措施，使学生明辨是非善恶。最后，班会课的开展应该是灵活多样的。心理学告诉我们：“人的接受心理是由观察能力、感知能力、认识水平、兴趣爱好等因素构成的。”所以要开展丰富多彩的主题班会，寓教于乐，正好适合学生的心理特点，能提高教育管理的可接受性。例如：可以用“素质拓展训练活动”进行一些班级团结方面的教育，用“以物易物”活动进行价值观的引导及环保、节约理念的培养，用每年“樱花树下照集体照”活动进行爱学校、爱自己、爱生活的思想感召等，有非常多的形式可以使得我们的主题班会课生动化、特色化、实效化。班主任多花些心思，便会收到意想不到的效果，使得主题班会课成为班级管理的主要措施。
五、注重文化建设，培养优良班风。
班级文化是班级精神的支柱，唯有搞好班级文化建设，才可以让学生在潜移默化中得到熏陶，在温馨愉悦中获得感悟，在刻苦钻研中找到自信，在和谐竞争中共同奋进。搞好班级的文化建设应当靠班主任和全体同学科学设计、精心策划，使之音韵皆俱、别具特色。其中班级的环境建设就是文化建设最直接、最本质的体现。例如：图书角是必不可少的，饮水机、卫生角都应该设有文雅的标语；学习园地的布置更应该对应主题班会，需要及时更新；班旗、班徽、班规、班级理念可以让教室变得更有底蕴；而花艺、学生才艺的展示更会增添班级的活力。总之，应该让班级具有“雅”、“香”、“彩”的味道。
良好的班风是一种巨大的教育力量，对全班学生起着“润物细无声”的作用，推动着班集体的形成、巩固和发展，但它不是一两天就可以形成的，它是经过长期、细致的教育和严格的训练在全班逐步形成的一种行为风气。在我看来，当班级环境建设、班级理念、班规、班会、班委、学校、家庭这些方面都做实在、做细致、做到位的时候，良好的班风会自然而然地形成，当然学生也会在这种风气的影响下更好地成长。
总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，我认为班级管理工作一定要做“实”、做“细”、做“全”、做“活”。这只是我个人的一点想法，还需要在实践中不断地探索和总结，使自己的班级管理水平得到进一步的提高。