美国在华中文项目教学模式探析

论文摘要

教学模式是教学基础理论与教学实践的中介,教学模式既是教学理论的浓缩化和可操作化的体现,又是教学实践的概括化和理性化的提升,所以教学模式的研究对于课程设置、教学内容、教学方法的选择,甚至整个教学系统的设计都具有实际意义。近年来,随着美国在华中文项目的增多,其独特的教学模式引起了对外汉语界的重视,因为研究其教学模式对汉语教学研究,特别是对进行分国别、分语种的汉语教学的探索性研究,有重要的实践意义和理论意义。本文主体共分六个部分:第一章简单说明研究的目的、意义以及对美国在华中文项目进行介绍。第二章对相关外语教学理论研究进行了回顾并对国内外的汉语教学模式进行了介绍。第三章介绍了本文的研究内容及所采用的研究方法。第四章则结合某学术项目,从教学目标、教学内容、教学大纲、课程设置及教学活动、教师、学习者、教学资源、教学评估等各方面对美国在华中文项目教学模式进行研究、总结和归纳,以此来详细了解美国在华项目的教学模式。第五章则总结了该项目教学模式的优缺点,以期在改变现有教学模式的薄弱环节方面提供一些有益的建议。第六章是本研究的不足及后续研究设想。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1. 引言
• 1.1 选题的缘起、目的及研究意义
• 1.2 美国在华中文项目概述
• 1.3 教学模式的定义
• 2. 相关文献综述
• 2.1 国外相关研究及其成果
• 2.2 国内相关研究及其成果
• 3. 研究设计
• 3.1 研究内容
• 3.2 研究方法
• 4. 项目的教学模式探究
• 4.1 项目的教学目标
• 4.2 项目的教学内容
• 4.3 项目的教学大纲
• 4.4 项目的教学活动
• 4.5 项目对教师的要求
• 4.6 项目的美国学生的状况研究
• 4.7 项目的教学资源的特性
• 4.8 项目的测试与评估
• 5. 由该项目教学模式引发的教学思考
• 5.1 美国在华中文教学模式优点与不足
• 5.2 对我国对外汉语教学的启示
• 5.3 对于中文教材编写的启示
• 5.4 对教师的启示
• 6. 结语
• 参考文献
• 附录一:美国在华中文项目概况
• 附录二:Questionnaire
• 附录三:教师访谈表
• 附录四:教学大纲
• 附录五:大班课教学实录
• 附录六:小班操练课教学录像转写片段
• 致谢