影响教师发展的深层原因与促进教师发展的策略研究

论文题目: 影响教师发展的深层原因与促进教师发展的策略研究

论文类型: 硕士论文

论文专业: 教育学原理

作者: 尹天松

导师: 吴亚萍

关键词: 教师发展,学校文化,心态,悟性,思维方式

文献来源: 华东师范大学

发表年度: 2005

论文摘要: 教师问题历来受人关注,国外很早就开展了对教师专业发展的研究。我国关于教师发展的研究则相对较晚,但它很快成为教育理论界、教育决策者和广大教师关注的热点问题之一。在本文看来,新的时代对教师提出了新的挑战,要求教师摆脱自然发展状态,追求主动发展。本文使用“教师发展”这一概念以区别“教师专业发展”,试图从教师作为一个真实的、完整的、具体的人的角度研究教师发展,认为教师的所谓“专业性”只是教师全部的素养、文化底蕴与教育智慧等在教育教学中的集中表现,就像是冰山浮在海面的部分。教师要发展,不能只靠增大海面上的那部分“冰山”,而必须使“整个山体”增大。因为教师对学生的影响不仅仅是他们的专业素养,而是他们全部智慧和全部人格。教师发展概念还意味着教师是一个“具体个人”,其“个体生命是以整体的方式存活在环境中,并在与环境一日不可中断的相互作用和相互构成中生存与发展”。因此,不能脱离教师所处的学校环境研究其发展。这一概念还意味着教师追求发展不仅具有社会功能和价值,对于提高教师个人的生命质量也具有重要意义;教师的劳动不是传递性的而是充满创造的可能和需要的,教师要投入全部的知识、智慧才行;教师发展不仅是做事情、“成事”的过程,也是做人、“成人”的过程,教师要在“成事”中“成人”,通过“成人”更好地“成事”。本文认为,学校硬环境在一定程度上影响教师发展,学校软环境(主要是学校文化)对教师发展具有重要影响,良好的学校文化有利于教师发展;但最终决定教师是否发展的原因是校长和教师有无追求发展的意识。在教师追求发展的过程中,经验对于职初教师的发展影响很大,但当教师有了丰富的经验之后,影响其发展的重要原因就不是经验而是心态、悟性和思维方式了。与此相对应,本文提出了促进教师发展的策略:校长要有责任意识,中层领导要有角色意识,教师个人要有主动追求发展的意识。

论文目录:

绪论

一、选题的原因

二、研究对象

三、文献综述

四、研究方法

五、本文结构

一、影响教师发展的深层原因分析

(一) 不同环境中的教师发展

(二) 不同关注中的教师发展

1、校长的关注对教师发展的影响

2、中层领导的关注对教师发展的影响

(三) 不同个体的教师发展

1、教师的心态对其发展的影响

2、悟性对教师发展的影响

3、习惯性思维方式对教师发展的影响

二、促进教师发展的策略研究

(一) 校长要有责任意识

1、校长要有引领意识

2、校长要有策划意识

(二) 中层领导要有角色意识

1、教研组长要有主动工作的意识

2、教研组长要有专业引领的意识

(三) 教师个人应该努力追求发展

1、积极规划自我发展

2、在研究性变革实践中提升自我

附录

参考文献资料

后记

发布时间: 2005-07-14

参考文献

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[5].家校合作对教师发展的价值研究[D]. 李艳.华东师范大学2016
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[7].以学校文化为导向的校园公共艺术建设研究[D]. 高雅.合肥工业大学2010
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[9].学校变革中教研组长成长路径的个案研究[D]. 蒲早美.华东师范大学2013
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影响教师发展的深层原因与促进教师发展的策略研究

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