韩国高中汉语写作教学研究

论文摘要

近年来,随着汉语热在韩国的兴起,汉语教学无论在师资力量、教材编订、课程设置、理论研究等诸多方面都取得了长足的进步。然而,绝大多数的韩国中小学汉语教学体系都面临着同样一个问题:课程单一化。对于中文及其相关内容的学习被统编为“汉语课”,由一位教师执教,负责包括口语、阅读、听力、写作等在内的全部内容。各内容之间衔接混乱,且受重视程度不同,而写作这一重要的汉语技能则被大多数教师忽略掉了。写作能力是对个人词汇、语法、语篇、扩展能力、句子连接能力及书写能力的综合评估,是第二语言学习者语言及言语能力的重要表现方式,同时也会反作用于个人的语言及言语能力。因此,忽视写作能力的教学非常不利于口语、阅读等课程的深入展开,更加不利于学生综合能力的培养。本文拟从韩国高中写作教学的现状入手,逐步分析原因,并提出一定的改进建议。在结构上,全文共分五个章节,第一章对汉语作为第二语言教学中的写作教学做一概述,阐述对写作教学的基本认识和写作能力培养的重要性;第二章分析韩国高中汉语写作教学的现状,通过对传统教学模式的剖析和对比找到现阶段写作教学中的问题,并分析其原因;第三章有针对韩国高中汉语写作教学提出创新性策略,以提高写作能力为核心、以培养学生写作兴趣为主线,积极开展综合评估;第四章针对韩国高中汉语写作教学现状提出希望,切实强化韩国高中的写作教学,拓展相关的教学模式,使韩国高中汉语写作教学更加制度化、规范化;最后对全文做一结语。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 绪论
• 1 汉语作为第二语言的写作教学概述
• 1.1 对写作教学的基本认识
• 1.1.1 写作的概念
• 1.1.2 写作教学的主要类型
• 1.2 加强汉语作为第二语言学习者写作能力的重要性
• 2 韩国高中汉语写作教学的现状分析
• 2.1 汉语写作教学的传统模式分析
• 2.2 现阶段汉语写作教学的主要表现
• 2.3 写作教学中存在的问题及原因分析
• 2.3.1 教学中存在的问题
• 2.3.2 原因分析
• 3 韩国高中汉语写作教学的策略分析
• 3.1 以提高写作能力为核心的教学策略
• 3.1.1 利用多种手段丰富课堂教学内容
• 3.1.2 注重知识拓展与写作训练的灵活性
• 3.1.3 对写作任务及时进行信息反馈
• 3.1.4 教学中突出写作的应用性和实用性
• 3.2 以培养学生写作兴趣为主线的教学安排
• 3.2.1 趣味日记
• 3.2.2 看图作文
• 3.2.3 网上通信与对话
• 3.2.4 以课外活动为题材的写作练习
• 3.3 对学生的写作水平进行综合评估
• 3.3.1 课堂上口头作文的点评
• 3.3.2 将写作与综合课分开测试
• 3.3.3 开展作文竞赛以实施多元化评价
• 4 针对韩国高中汉语写作教学的总体思考
• 4.1 积极探索汉语写作教学模式的创新
• 4.2 不断推进汉语教材中写作内容的更新与扩展
• 4.3 加快建立汉语写作的考核体系
• 4.4 尽快在高中阶段设置专项写作课
• 结束语
• 参考文献
• 致谢
• 攻读学位期间发表论文以及参加科研情况