导读:本文包含了教育学原理论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:快乐教学法,学前教育专业,教育学原理
教育学原理论文文献综述
张杰[1]（2019）在《快乐教学法在高校学前教育专业理论课中的应用与思考——以“教育学原理”课程为例》一文中研究指出教育学原理课程是高等师范院校教育学专业、心理学(本科专业、学前教育专业、小学教育专业、职业教育专业等专业课程计划中的专业基础课程,是所有教师教育专业、各类教师培训活动的公共必修课程。本门课程是一门理论性、思辨性较强的基础课程,对学习其他教育课程起着奠基和指导作用,是高校学前教育专业课程体系中的核心课程和基础课程,是学前教育专业继续学习其他专业课程的基础,因此,课堂质量的高低直接影响了学生的学习效果。本文通过打通快乐教学法与理论课教学的连接点,旨在探索快乐教学法在教育学原理课堂中的应用对策。(本文来源于《农家参谋》期刊2019年20期）
刘庆昌[2]（2019）在《从教育事理到教育学理:“教育学原理”70年发展的理论反思》一文中研究指出教育学原理作为一个独立的学科建设,在我国是从20世纪90年代开始的,但"教育学原理"之名却早已有之。由于这一领域的复杂性,至今仍存在着许多难解的疑惑,其中最为明显的问题是"教育学原理"与"教育原理"的难以区分。面向未来,教育学原理的研究必须首先清除一些认识上的障碍才能够顺利地向前发展。回顾新中国成立70年来教育学原理的变化,可以发现教育事理与教育学理的相互交织和逐渐分离是一条基本的线索。顺着这条线索分析,两个明晰的发展阶段得以呈现,分别是"教育学原理"意识的苏醒和"教育学原理"学科的独立。然而,其独立只是一个符号性的开端,与其发展直接相关的学科规训和教育问题仍然需要我们持续不断地思考。(本文来源于《中国教育学刊》期刊2019年10期）
刘淼[3]（2019）在《多维视角下的教育学原理与应用——评《探索与追求——教育教学理论与实践探究》》一文中研究指出在传统教育中,我国教学多表现为机器大生产性质的模式化、单一化。学生在教育中的主体性被剥夺,教育过程不注重受教育者的差异、兴趣,也没有完全考虑学生的发展规律。这在某种程度上加重了我国教育学所面临的学科危机,即教育学学科缺少独特的研究对象,其研究方法和理论基础也多是借鉴其他(本文来源于《教育理论与实践》期刊2019年27期）
俞菊芳[4]（2019）在《新时期成人学历教育问题及对策——评《现代成人教育学原理》》一文中研究指出当前作为我国教育体系重要组成部分的成人学历教育存在诸多问题,例如,成人学历教育受重视程度不够、培养质量堪忧、师资队伍薄弱等。中国成人教育学会学术委员会主任叶忠海老师在成人教育学理论研究的基础上,针对当前成人学历教育中存在的问题提出了一些建设性对策与方案,并编撰了《现代成人教育学原理》这本书。《现代成人教育学原理》对成人教育学的框架结构和基本内容进行了大胆的变革创新,摒弃了原有的以普通教育学学科体(本文来源于《教育理论与实践》期刊2019年24期）
唐芳芳[5]（2019）在《教育学原理学科的科学性质与基本问题》一文中研究指出90年代末期,我国教育界将教育学分成十个专业,教育学原理成为这些教育学分支的基础学科。就其性质来说,始终没有跳出哲学的范围,教育学原理学科根据经验提出假设,随后应用一定的推理方法进行论证,从而能够得出教育现象的普遍性特征。人的生命是有限的,但知识的容量和发展是无穷的,这就造成了教育的基本矛盾。这种矛盾就是教育学原理学科所要研究的问题。(本文来源于《门窗》期刊2019年11期）
孙燕[6]（2019）在《设计教育中“教与学”的教育学原理》一文中研究指出随着教育事业的发展和进步,我国针对设计教育的研究成果不断增加,并取得了相关成就。与发达国家相比,我国设计教育研究的专题数量还较少,在国际学术研讨会上的发言度和参与度还不够高。对设计教育中"教与学"的教育学原理进行研究,能够丰富设计教育理论成果,为学术发展提供保障。(本文来源于《文教资料》期刊2019年16期）
陈磊[7]（2019）在《从“洞穴比喻”反观思想政治教育学原理叁题》一文中研究指出柏拉图在《理想国》中提出了着名的"洞穴比喻",该比喻对于理解思想政治教育学的诸原理具有重要的启示和借鉴价值。从"洞穴比喻"反观思想政治教育学的学科论,可以看出思想政治教育学科是把人从各种错误偏见中解放出来而见到真理光明的教育体系;从"洞穴比喻"反观思想政治教育的认识论,可以看出思想政治教育是帮助人们摆脱"洞穴"中的"价值观前见"而达到对真理性价值观的真知灼见;从"洞穴比喻"反观思想政治教育方法论,可以看出思想政治教育不能是对灵魂的强制性灌输,而应该是建立在启发基础上的价值引导。(本文来源于《理论导刊》期刊2019年05期）
曹花[8]（2019）在《“思想政治教育学原理与方法”课程“五维动态”考核模式的构建》一文中研究指出课程性质、思政专业学生未来发展需要、现有考核模式存在的不足,决定了"思想政治教育学原理与方法"改革考核模式势在必行。构建"五维动态"考核模式,需要确定"五维"系统的考试目标、建立成绩动态评价体系、实现考核评价主体多元化。为了确保"五维动态"考试模式的有效实施,需要对课程教学内容、方式、手段和组织形式进行配套改革。(本文来源于《文教资料》期刊2019年10期）
张婷[9]（2019）在《“对分课堂”教学模式在《教育学原理》课程教学中的实践探索》一文中研究指出在当前教育新形势下,培养应用型人才须要更加切合实际的教学模式来适应环境。对分课堂这种教学模式,把教学过程分为教师讲授、学生课下自学、学生分组讨论叁个环节,这种模式更适合充分发挥教师的教学作用、学生的自主学习能力及讨论式互助学习的优势。为了保障人才培养过程中课堂完美实施,需要高素质的师资力量,教师队伍建设尤为关键,同时,教师对教学模式予以优化改革并不断提升学生自主学习的积极性,落实有效地监督和评价机制。本文意在立足于本科"教育学原理"这门课程的改革设计,来探索在"对分课堂"模式下的实践教学。(本文来源于《智库时代》期刊2019年13期）
高笋元[10]（2019）在《高校思想政治教育创新的新媒体运用之道——评《现代思想政治教育学原理》》一文中研究指出伴随信息技术的迅猛发展,我国已然迈入新媒体时代,新媒体逐渐成为人们生活、工作中必不可少的一部分。近年来,新媒体在教育领域得到广泛推广,既带来了机遇,也带来了诸多挑战。对于高校思想政治教育工作而言,如何适应时代前进脚步,推进新媒体在教学工作中的科学合理应用,成为广大高校教育工作者所需思考的一项重要课题。在此背景下,探究新媒体与高校思想政治教育创新尤为必要。因此,本文结合《现代思想政治教育学原理》(杨绍安着,西南交通大学出版社2013(本文来源于《领导科学》期刊2019年07期）
教育学原理论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教育学原理作为一个独立的学科建设,在我国是从20世纪90年代开始的,但"教育学原理"之名却早已有之。由于这一领域的复杂性,至今仍存在着许多难解的疑惑,其中最为明显的问题是"教育学原理"与"教育原理"的难以区分。面向未来,教育学原理的研究必须首先清除一些认识上的障碍才能够顺利地向前发展。回顾新中国成立70年来教育学原理的变化,可以发现教育事理与教育学理的相互交织和逐渐分离是一条基本的线索。顺着这条线索分析,两个明晰的发展阶段得以呈现,分别是"教育学原理"意识的苏醒和"教育学原理"学科的独立。然而,其独立只是一个符号性的开端,与其发展直接相关的学科规训和教育问题仍然需要我们持续不断地思考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教育学原理论文参考文献
[1].张杰.快乐教学法在高校学前教育专业理论课中的应用与思考——以“教育学原理”课程为例[J].农家参谋.2019
[2].刘庆昌.从教育事理到教育学理:“教育学原理”70年发展的理论反思[J].中国教育学刊.2019
[3].刘淼.多维视角下的教育学原理与应用——评《探索与追求——教育教学理论与实践探究》[J].教育理论与实践.2019
[4].俞菊芳.新时期成人学历教育问题及对策——评《现代成人教育学原理》[J].教育理论与实践.2019
[5].唐芳芳.教育学原理学科的科学性质与基本问题[J].门窗.2019
[6].孙燕.设计教育中“教与学”的教育学原理[J].文教资料.2019
[7].陈磊.从“洞穴比喻”反观思想政治教育学原理叁题[J].理论导刊.2019
[8].曹花.“思想政治教育学原理与方法”课程“五维动态”考核模式的构建[J].文教资料.2019
[9].张婷.“对分课堂”教学模式在《教育学原理》课程教学中的实践探索[J].智库时代.2019
[10].高笋元.高校思想政治教育创新的新媒体运用之道——评《现代思想政治教育学原理》[J].领导科学.2019