汉语口语课中改善韩国学生语言焦虑的教学策略研究

论文摘要

本研究采用行动研究的理论和方法,探讨汉语口语课上改善韩国留学生语言焦虑的教学策略。本研究历时一个学期,遵循行动研究的步骤和方法,采用库尔勒?勒温的行动研究四环节模式:计划——观察——行动——反思进行研究设计,共进行两次试验。研究对象为大真大学苏州分校韩国深化(1)班学生。第一次试验试图用游戏教学策略改善语言焦虑,第二次试验采用以人本主义理论和行为主义理论为基础的综合型教学策略改善语言焦虑。研究中主要包括以下几个步骤:一、确定问题。二、分析产生问题的原因。三、寻找解决问题的方法。四、第一次试验。五、寻求新方法。六、第二次试验。七、试验结果分析。八、反思两次试验的收获和不足。根据两次试验的结果分析,我们发现游戏教学策略可以缓解语言焦虑,但是仅能暂时缓解学生口语课堂中语言焦虑状况,而在人本主义学习观和新行为主义学习观指导下的综合型教学策略可以长久的改善其语言焦虑状况。通过本文的研究,我们也发现,行动研究的方法,对于探讨解决课堂教学中的问题的方法,是一种行之有效的研究手段。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 第一章 引言
• 第一节 研究背景介绍
• 第二节 研究的意义
• 第三节 术语的界定
• 第二章 研究综述
• 第一节 国外对于语言焦虑及其改善的教学策略的研究综述
• 第二节 国内关于语言焦虑及其改善的教学策略的研究综述
• 第三章 研究方法和相关理论工具
• 第一节 行动研究
• 第二节 获得材料的方法
• 第三节 相关理论工具
• 第四章 试验背景及思路
• 第一节 发现问题之旅：口语课上的语言焦虑
• 第二节 确定问题之路：访谈、观察和问卷
• 第三节 分析产生问题的原因：教师访谈、小结
• 第五章 第一次试验报告
• 第一节 确定解决问题的方法
• 第二节 试验设计
• 第三节 试验结果及分析
• 第六章 第二次试验报告
• 第一节 寻找新方法
• 第二节 试验设计
• 第三节 试验小结
• 第七章 总结
• 第一节 研究的收获
• 第二节 研究的不足
• 参考文献
• 附录
• 攻读学位期间公开发表的论文
• 后记