建构主义指导下的创造教育模式研究

论文题目: 建构主义指导下的创造教育模式研究

论文类型: 硕士论文

论文专业: 高等教育学

作者: 殷珺

导师: 李嘉曾

关键词: 建构主义,创造教育,教育模式,创造力

文献来源: 东南大学

发表年度: 2005

论文摘要: 建构主义理论于二十世纪八十年代末兴起于教育领域,逐渐发展成为较为重要的六个学派,这六种建构主义观点都认为知识是发展的,是内在建构的,是以社会和文化为中介的,学习者在认知,解释,理解世界的动态互动过程中构建自己的知识,学习者在人际互动中通过社会性的协商进行知识的建构。建构主义试图采用超越二元论的方式重新看待知识,反对身心分割的内生说和外生说,提供了关注实现理解的解释过程的新观点,从认识论,课程论和教学论的角度为构建新型的创造教育模式提供了理论基础和方法工具。创造教育的研究涉及到创造力的开发和创造性人才的培养,其理论基础是创造学、教育学、心理学、人力资源学等学科,创造教育是一种综合性的培养学生具有创造性解决问题的能力与创造精神的教育活动。从建构主义认识论角度出发,创造教育的基本理念是对客观主义的反叛,创造教育的学习就是个体主动的合理化的社会建构过程;从课程论角度出发,它的新模式就是要在真实的环境中呈现具体的问题,让学生在实践中通过主动思考与反省结合个体间的合作,寻找解决问题的线索,形成解决问题的方法;从教学论角度出发,创造教育与建构主义都强调师生角色的调整,真实而复杂的环境和合作的循环的学习过程。建构主义理论为创造教育模式的探索提供了新的思路和方法。

论文目录:

中文摘要

英文摘要

绪论

第一章建构主义理论综述

第一节教育领域中建构主义的兴起

一、建构主义的哲学来源

二、建构主义的心理学基础

三、教育领域中建构主义的兴起

第二节建构主义理论的六种基本类型

一、激进建构主义

二、社会建构主义

三、社会文化认知观建构主义

四、社会建构论

五、信息加工建构主义

六、控制论系统观建构主义

第三节六种基本类型的整合

第二章创造教育述评

第一节创造和创造力

一、创造

二、创造力

第二节创造教育

一、创造教育的发展

二、创造教育的本质

第三节建构主义对创造教育的启示

第三章建构主义指导下的创造教育模式

第一节建构主义认识论与创造教育模式

一、建构主义认识论

二、建构主义认识论指导下的创造教育模式

第二节建构主义课程论与创造教育模式

一、建构主义课程论

二、建构主义课程论指导下的创造教育模式

第三节建构主义教学论与创造教育模式

一、建构主义教学论

二、建构主义教学论指导下的创造教育模式

第四章建构主义指导下的创造教育模式述评

第一节建构主义指导下的创造教育模式的特点

一、创造性

二、民主性

三、终身性

四、主体性

五、发展性

六、区别性

第二节建构主义指导下的创造教育模式的局限性

一.辨证地对待建构主义学习理论

二、建构主义理论在教学实践中的局限性

三、建构主义理论指导下的教育模式的局限性

第三节建构主义指导下的创造教育模式的发展前景

结语

致谢

参考书目及资料来源

发布时间: 2007-06-11

参考文献

[1].建构主义课程研究[D]. 罗欢.西南师范大学2002
[2].“建构主义热”的冷思考[D]. 顾琳.苏州大学2008
[3].论新要素主义教育思潮及其对我国的启示[D]. 李姗姗.东北师范大学2006
[4].西方自然连贯主义教育管理观研究[D]. 楚旋.沈阳师范大学2007
[5].建构主义理论在课件开发中的应用与实践[D]. 王业志.山东师范大学2003
[6].建构主义的道德学习观及其教育学意义[D]. 刘春.山东师范大学2005
[7].派别主义教师文化研究[D]. 辛守涛.山东师范大学2008
[8].基于建构主义理论指导下的“自主探究”式教学研究[D]. 李晓惠.辽宁师范大学2012
[9].基于新型建构主义理论的教学软件设计与应用[D]. 邵悦.湖南大学2007
[10].基于建构主义理论的中学信息技术教学与实践[D]. 张娟.扬州大学2004

建构主义指导下的创造教育模式研究

猜你喜欢