中美大学生网络道德教育比较研究

论文摘要

当代社会中网络、技术的迅猛发展以及广泛利用,为大学生的教育提供了诸多便利,但也引发了空前的和多元的伦理道德问题,如计算机犯罪、侵害隐私权、信息污染等,这被称为网络伦理或网络道德问题。对此,法规首先做出了反应,但仅仅通过法律手段难以从根本上全部解决所关涉的问题,况且运用法律手段基本上是被动的、补救性的。而进行网络道德教育则是从另一视角对网络道德问题所做出的反应,它是主动性和预防性的措施。在开展网络道德教育较早的美国,他们在注重信息技术层面的教育的同时,也很重视网络伦理道德教育,即加强对学生遵守网络规则与网络礼仪、保护隐私权、预防计算机犯罪等的教育,也就是通过内化在每一个学生心中的新的道德标准来使各种网络社会中的问题“防患于未然”。基于以上考虑,本论文集中阐述中美两国大学生的网络伦理道德教育并对其加以比较分析,试图从中找到共同性和差异性的问题,从而为我国网络伦理道德教育的理论构建和实践展开提供有益的借鉴。本论文对中、美两国大学生的网络道德教育进行梳理与比较研究。首先简要介绍了研究背景、意义、基本概念和创新点;分别对中美两国大学生的网络道德教育的目标、内容与实施途径进行逐项分析和探讨;对构成中美两国大学生网络道德教育的诸要素进行共同性与差异性的比较分析与探讨;借鉴美国开展网络道德教育的经验教训,对我国大学生开展网络伦理道德教育中的理论建议和具体实践提出几点思考

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第1章 绪论
• 1.1 选题背景及意义
• 1.2 国内外研究现状
• 1.3 网络道德基本概念
• 1.3.1 道德与伦理
• 1.3.2 网络道德概念的界定及其特性
• 1.4 写作思路及创新之处
• 第2章 我国大学生网络道德教育概述
• 2.1 我国大学生网络道德教育目标
• 2.2 我国大学生网络道德教育主要内容
• 2.2.1 培养大学生树立自主自律的网络道德意识
• 2.2.2 培养大学生树立正确的道德观念
• 2.2.3 教育大学生注意网络礼仪
• 2.2.4 引导大学生遵守网络道德规范
• 2.2.5 注重网络心理健康的教育
• 2.3 我国大学生网络道德教育途径与方式
• 2.4 本章小结
• 第3章 美国大学生网络道德教育概述
• 3.1 美国大学生网络道德教育目标
• 3.1.1 有关美国国家教育技术标准体现出的目标
• 3.1.2 有关团体推出的出版物中体现出的目标
• 3.1.3 有关学者提出的目标
• 3.2 美国大学生网络道德教育内容
• 3.2.1 遵守网络礼仪
• 3.2.2 保护隐私权
• 3.2.3 注意网络安全
• 3.2.4 预防计算机犯罪
• 3.2.5 尊重知识产权
• 3.3 美国大学生网络道德教育途径与方式
• 3.3.1 对在校大学生开展网络道德教育课程
• 3.3.2 以大学为中心面向社区开展网络道德的教育
• 3.3.3 以网络课程和专题网站的形式进行网络安全和网络法规的教育
• 3.3.4 以研究性的、开放式的道德教育模式来开展网络道德教育
• 3.3.5 以图书馆教师和计算机教师为主进行信息素质教育
• 3.4 本章小结
• 第4章 中美大学生网络道德教育比较和分析
• 4.1 中美大学生网络道德教育面临的问题
• 4.1.1 网络信息的繁杂性与选择性矛盾的问题
• 4.1.2 网络领域的霸权性与多样性文化碰撞的问题
• 4.1.3 网络环境中道德规范与道德失范矛盾的问题
• 4.2 中美大学生网络道德教育比较
• 4.2.1 中美两国网络道德教育的内容比较
• 4.2.2 中美两国网络道德立法的比较
• 4.2.3 中美两国网络道德规范的比较
• 4.3 中美网络道德教育经验的分析
• 4.3.1 美国网络道德教育经验的分析
• 4.3.2 我国网络道德教育经验的分析
• 4.4 本章小结
• 第5章 启示与思考
• 5.1 加强网络道德规范建设，树立正确的网络道德意识
• 5.2 重视课堂教育的主渠道，使网络道德教育融入课堂教学环节
• 5.3 提高和培养信息素养，自觉地抵御不良信息的干扰和侵蚀
• 5.4 运用各种活动载体，紧密结合大学生的身心特点
• 5.5 树立网络道德教育的主体平等意识
• 5.6 本章小结
• 结论
• 参考文献
• 攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果
• 致谢