体验式教学在高中《数列》一章的实践研究

论文摘要

当今社会科学技术日新月异,对培养创新精神与实践能力为重点的人才观提出了前所未有的紧迫要求。改革学校现有的课程教学,转变教师的教育教学观念,改变学生现有的学习方式势在必行。体验式教学模式顺应时代发展的要求,它通过创设适宜的问题情境,让学生真正地体验知识发生、发展的全过程,了解知识的来龙去脉,体会其中的数学思想方法,促使课堂教学效率的提高,培养学生的问题意识和创新精神。教学模式是教学理论应用于教学实践的中介环节,对教学模式的研究将有助于教学理论的发展,并对教学实践活动产生积极影响。本文尝试着以高中《数列》一章为载体进行体验式教学模式内涵的探讨与实践,并提出一些具有可操作性的实施策略。首先,本文从改进教育教学现状提出体验式教学的课题,分析其研究的背景与意义。其次,阐释了体验式教学模式的涵义和基本特征,并对体验式教学的理论依据进行了探讨。最后,本文在高中《数列》一章进行体验式数学教学的实践并指出了体验式教学模式的教学策略。师生在教学中的共同参与、互动、体验、感悟,使数学教学体现民主性、开放性和互惠性,学生在学习过程中获得了积极的情感体验,提高了自主探索和数学实践的能力。同时也在一定程度上丰富体验式教学的的研究内容,为体验式学习理论与实践进一步发展提供了理论依据。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1. 问题的提出
• 1.1 研究背景与意义
• 1.2 本课题研究的问题与思路
• 2. 体验式教学概述
• 2.1 “体验”的涵义
• 2.2 体验式教学的涵义
• 2.3 体验式教学的特征及与传统教学的联系和区别
• 3. 体验式教学的理论依据
• 3.1 “体验式教学”符合高中数学新课程教学的理念
• 3.1.1 对数学教学的再认识
• 3.1.2 新课程理念下的数学体验式教学
• 3.2 “建构主义理论”是体验式教学的指导思想
• 3.2.1 建构主义学习理论
• 3.2.2 建构主义在体验式教学中的应用
• 4. 体验式教学的教学程序
• 4.1 营造教学环境，生成体验的情感
• 4.2 创设情境，促使体验
• 4.3 体验内化，知识的建构
• 4.4 协作交流与反思评价
• 4.5 体验知识的升华，明确数学思想和方法
• 4.6 课后在生活中的体验
• 5. 体验式教学在中学《数列》中的教学实践
• 5.1 以高中《数列》一章为载体实施体验式教学的理由
• 5.2 《数列》一章体验式教学实践
• 5.2.1 实验目标
• 5.2.2 实验假设
• 5.2.3 实验方法
• 5.2.4 实验过程
• 5.2.5 实验过程中的课例分析
• 5.2.6 实验效果分析
• 5.3 《数列》一章体验式教学实践后的思考
• 5.3.1 数学课堂教学中实施体验式教学的意义
• 5.3.2 存在的问题与反思
• 6. 结束语
• 参考文献
• 附录
• 致谢