衔接理论在高中英语完形填空中的应用调查研究

论文摘要

我国教育部2003年制定并实施了《(普通高中)英语课程标准(实验)》,其中进一步强调了高中英语课程应着重发展学生综合语言运用能力。高考试题中的完形填空命题宗旨也正与这一要求吻合。完形填空作为历年高考考查的重点题型之一,一直受到高中教师的关注,同时也是学生容易失分的环节。引导学生运用正确的方法来提高完形填空的正确率也一直是高中教师经常探讨的问题。语篇衔接理论作为英语阅读教学比较推崇的理论,长期以来一直是英语教学讨论的热点。但是,在完形填空中运用此理论去帮助学生理解,进而提高正确率的相关研究还比较少。为了了解目前衔接理论在高中英语完形填空教与学中的应用情况,本研究提出了三个问题:(1)在近几年高考完形填空题目中,考查的题型主要涉及衔接理论的哪些知识层面?(2)英语高分的学生与低分学生对衔接理论的运用存在什么差异?(3)高中英语教师在课堂上对衔接理论的讲解情况如何?基于以上三个研究问题,作者首先收集了近6年高考完形填空题目,分析其问题主要涉及衔接理论的哪些类型,并用Excel软件对不同类型所占比例进行统计。本研究分别设计了针对教师和学生的两种问卷,选取了河南省周口市第一高中的23名英语教师和高三年级的81名学生作为问卷调查对象,最后运用Excel软件对问卷所得数据进行分析。研究结果显示:(1)在近几年的高考完形填空题目中,主要涉及衔接理论中的前后照应、连词、词汇重复以及词汇搭配;(2)在做完形填空时英语成绩高的学生比成绩低的学生运用更多的前后照应策略手段;(3)相当一部分高中英语教师对衔接理论的了解并不多,在课堂上的讲解情况也并不理想。本研究对高中英语完形填空教与学提供了积极的指导意义。首先,教师必须及时补充一定的衔接理论知识。其次,在讲解完形填空时,教师要多引导学生运用衔接理论的相关知识来做题,使学生对此理论熟练掌握。最后,教师要经常关注学生的英语阅读习惯,尤其对成绩偏低的学生要及时引导其养成正确的阅读习惯。全文共分五个部分:第一章是本研究的引论,主要介绍了进行本研究的背景、动机、目的以及本研究的框架结构。第二章是本研究的理论文献综述,详细叙述了本研究所依据的相关理论知识,其中包括国内外有关衔接理论的研究,衔接理论的分类及其相关概念。第三章是研究设计,展示了本研究的研究问题、对象、设计方法、过程以及数据收集。第四章是数据分析与讨论,这是本研究的核心部分。第五章为结论部分,呈现了通过数据分析和研究后所得出的主要研究发现,总结了本研究对高中英语完形填空教学的一些启示,同时也指出了本研究存在的不足,并对以后的研究提出了一些建议。

论文目录

• Acknowledgements
• 摘要
• Abstract
• List of Figures
• Chapter One Introduction
• 1.1 Research background
• 1.2 Research motivation
• 1.3 Research objectives
• 1.4 The overall structure of the thesis
• Chapter Two Literature Review
• 2.1 Cohesion and coherence
• 2.1.1 Views on cohesion
• 2.1.2 Views on coherence
• 2.1.3 The relationship between cohesion and coherence
• 2.2 Categories of Cohesion
• 2.2.1 Grammar cohesion
• 2.2.2 Lexical cohesion
• 2.3 Summary
• Chapter Three Research Design
• 3.1 Research questions
• 3.2 Research participants
• 3.3 Research methods and procedures
• 3.3.1 Research methods
• 3.3.2 Research procedures
• 3.4 Data collection
• Chapter Four Data Analysis and Discussion
• 4.1 Introduction
• 4.2 The analysis of Questionnaire
• 4.2.1 The analysis of the questionnaire on teachers
• 4.2.2 The analysis of the questionnaire on students
• 4.3 The analysis of cloze in the college entrance examination
• 4.4 Summary
• Chapter Five Concluding Remarks
• 5.1 Summary of the major findings of the research
• 5.2 Pedagogical implications of the research
• 5.2.1 Necessity for teachers to get improved about the cohesion knowledge
• 5.2.2 Necessity for teachers to apply cohesive knowledge in their English teaching
• 5.3 Limitations and prospects
• 5.3.1 Limitations of the present study
• 5.3.2 Prospects for future research
• Bibliography
• Appendix A
• Appendix B
• Appendix C