教育与就业 ——关于普通教育对就业问题的责任分析

论文摘要

就业问题是一个重要的民生问题。我国就业问题的产生主要来源于三个群体,即高校毕业生、下岗工人和农村富余劳动力。就业问题的解决是构建和谐社会的需要、是公民生活的实际需要,是国家发展的需要。随着生产力水平的提高和经济结构的转换,不论是哪个群体的人在就业之前,都是需要接受学校教育,以获得就业所需的最基本的素养,形成最基本的就业力。教育除了具有塑造人的精神品质的本体职能之外,还具备不断与社会经济结构发展需要的社会职能。当代的教育的社会职能不再是农业社会的社会防范职能,也不再是工业社会的社会调适职能,而是要适应现代社会的社会更新职能。在这种社会更新职能的要求下,一个“受过教育的人”应该能够适应社会的频变与剧变。本研究以教育的社会更新职能为前提,从责任的视角出发,利用委托—代理模型,探讨了我国普通教育在就业问题上的责任。本研究除导言和结语外共五章。第一章对教育对就业的责任问题进行了理论界说,并阐述了本文的分析框架以及探讨了就业与教育,同时也阐述了学校教育在这个问题上的有限性。第二章考察了义务教育阶段及普通高中教育阶段学校的就业教育功能的体现,阐述了尽管义务教育阶段和普通高中教育阶段的教育是公民必须接受的素质培养的教育,但是却存在着忽视或盲视就业教育的事实,并分析了这个问题产生的原因,介绍了一些国家和地区重视就业教育的个案,最后分析了委托—代理关系中各方主体的责任。第三章考察了高等教育阶段就业教育功能的体现。本章首先通过访问网站的形式就高校的就业指导教育进行了一个小的调查描述了高校就业指导工作的现状,讨论了高等教育过程是身份给与还是品质塑造的问题,分析了高校毕业生就业力不足的现状,介绍了其它国家和地区在此方面值得我们借鉴的实践经验,分析了委托—代理关系中各方主体的责任。本文以一章的篇幅讨论了就业问题中的歧视尤其是性别歧视的问题,描述了就业中存在的性别歧视的现象,分析性别歧视产生的原因,介绍了其它学科领域对就业中性别歧视的研究,分析了委托—代理关系中委托人、代理人的责任。第五章为本研究对普通教育实施就业教育的构想。首先阐述了未来时代的特点及其对就业者的要求,并建立了自己在普通教育中实施就业教育的构想阐述了委托—代理关系中各责任主体应尽之责。

论文目录

摘要

Abstract

导言

一、问题的缘起

二、对研究现状的梳理与反思

三、本文研究对象的确定

四、研究意义

五、研究方法与逻辑思路

第一章就业与教育的责任分担问题理论界说

一、就业与教育的责任分担问题的本体界说

（一）人为什么要负责：责任的内涵

（二）人负责的前提条件：信任关系

（三）责任的主客体：委托人与代理人

二、学校教育分担就业责任的原因

（一）学会谋生是人生存的根本

（二）教育是人学会谋生的捷径

（三）社会结构特点决定了学校教育需要为学生提供就业教育

（四）就业教育不是职业教育

三、学校教育分担就业责任的有限性

四、本文的分析框架

（一）本文的立论前提基础

（二）本文所涉及到的委托代理关系

第二章义务教育及高中阶段盲视就业教育的责任分析

一、忽视或盲视就业启蒙教育的现实

（一）课程标准中就业启蒙意识淡薄

（二）教师在教育过程中没有就业启蒙意识

（三）教育行政部门在教育行政执行过程中对职业启蒙教育的盲视..

二、义务教育阶段及高中阶段忽视就业教育的原因分析

（一）传统教育价值观的濡染

（二）原有教育理论对就业启蒙教育的盲视

（三）教育评价标准的异化

（四）升学主义取向的教学过程导致现实教育忽视、盲视就业启蒙教育

（五）教育行政部门缺乏就业启蒙教育意识

（六）教育研究者对普通教育中的就业启蒙教育的盲视

三、其他国家和地区义务教育阶段及高中阶段就业教育实例

（一）台湾地区义务教育阶段的就业教育

（二）英国义务教育及高级中学阶段的就业教育

（三）澳大利亚义务教育及高中阶段的就业教育

（四）其他国家和地区义务教育和高中教育阶段的就业教育的启示..

四、责任分析

（一）委托人责任

（二）代理人责任

第三章高等教育阶段教育就业教育不到位的责任分析

一、当前我国高等教育阶段就业指导和就业服务工作现状

（一）就业指导服务工作差距甚大

（二）职业生涯指导工作两极分化

（三）有关能力测评的内容单一

（四）地方院校就业指导工作组织不力

二、高等教育过程：身份给予与品质塑造

（一）就业率与招生数额挂钩的教育行政方式

（二）高校对教育质量的忽视

（三）订单式教育是权宜之计

（四）学生和家长对高等教育信任的马太效应

三、高等教育结果：高校毕业生的就业力不足

（一）一些高校毕业生择业期望过高

（二）一些高校毕业生缺乏职业道德

（三）其他就业力也亟需改善

四、其他国家和地区高等教育阶段提升学生就业力的实例

（一）美国

（二）德国

（三）日本

（四）启示

五、责任分析

（一）委托人责任——家长和高校毕业生

（二）代理人责任

（三）其他责任因素

第四章就业中性别歧视的学校责任反思

一、女性就业过程中遭遇的性别歧视现象

（一）男女间就业机会不均等

（二）女性就业行业边缘化

（三）性别隔离现象层出不穷

（四）婚姻障碍

（五）女性教育收益率低

二、就业中性别歧视产生的原因分析

（一）就业性别歧视不是个别现象

（二）社会传统观念的影响

（三）男性化的社会结构的制约

（四）我国经济体制改革的影响

三、有关性别歧视的理论研究

（一）经济学

（二）社会学

（三）法律中的性别观念

四、责任分析

（一）代理人责任

（二）委托人责任

第五章我国普通教育阶段实施就业教育的设计构想

一、未来社会的特点

（一）无边界职业生涯时代

（二）普遍有闲的社会

（三）传统职业仍占据一席之地

二、未来社会人才需求的特点

（一）注重职业生涯识别

（二）注重适应性

（三）注重人力资本

（四）学会乐生

三、普通教育阶段实施就业教育的构想

（一）义务教育阶段和高中阶段实施就业教育的构想

（二）高等教育阶段的就业教育

（三）生态主义性别教育贯穿全部教育过程

四、其他责任主体的责任行为

（一）教育行政部门

（二）就业问题进入教育研究者视域

（三）家长和受教育者个人观念的转换

结语：就业——需要学校教育直面的问题

参考文献

附录

一、诠释信任关系的案例

二、委托—代理理论综述

三、1999 年、2001 年义务教育课程设置表

四、体育与健康课程标准中与可雇佣能力相关的内容

五、北京大学的《大学生职业生涯规划》课程

后记

在学期间公开发表论文集著作情况

教育与就业 ——关于普通教育对就业问题的责任分析

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