“以人为本”的高校德育研究

论文摘要

人的问题是高校德育的首要问题,同时也是基本问题。高校德育的中心在人,以人为目的,承蕴着对人的生成、发展和完善的功能,人是目的、以人为本,努力促进人的自由全面发展是高校德育的根本法则。自胡锦涛总书记提出“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展”以来,“以人为本”的理念成为当前我国经济社会发展的重要指导原则。以“以人为本”的理念引领当代德育,是建设社会主义和谐社会的必要条件,是高校德育发展的必然趋势,也是经济全球化条件下对德育的客观要求,同时还是促进大学生成长成才的必然需要。“以人为本”的德育长期以来受到各级政府和广大教育工作者的重视,同时也取得了一定的成绩,但是在具体实施的过程当中,仍然存在一些问题,比如在德育目标、德育内容、德育方法、德育的运行保障机制等方面仍欠缺以人为本的理念或没有以一贯之,给“以人为本”的高校德育带来了诸多方面的困难,同时这也已经成为制约当前高校德育发展和人才培养的主要因素之一。为了能够深入推进“以人为本”的高校德育发展进程,本论文在借鉴已有理论成果和实践经验的基础上,深入分析了“以人为本”的科学内涵,追述了“以人为本”的思想渊源,并指明了“以人为本”的高校德育的题中应有之义。论文比较分析了当前德育在实施以及贯彻“以人为本”理念方面已经取得的成绩,探析依然存在的各种问题,最终结合大学生成长成才的现实需要和时代发展的客观实际,提出了“以人为本”的高校德育的具体实施路径,这主要从五个方面展开论述：一是更新“以人为本”的高校德育的理念,以大学生为中心,加强德育工作中对学生的尊重意识,树立为学生服务的教育理念；二是确立科学的“以人为本”的高校德育目标导向,确立以培养学生的道德主体性为总体目标,并构建起来多层次、符合大学生自身道德状况的德育目标体系；三是丰富德育内容,要注重德育内容的现实性、多样性与针对性；四是创新“以人为本”的高校德育方法,实现自律与他律相结合,培养学生的自我教育能力,并发掘具有时代性、灵活性以及多样性的德育新载体,注重学生体验,寓教于乐；五是完善“以人为本”的高校德育的保障机制,主要是从组织保障、队伍保障、经费保障和场地保障入手,为“以人为本”的高校德育顺利开展提供良好的保障机制。通过对以上“以人为本”的高校德育实施路径所做出的研究分析,能够在理论与实践上为深入推进“以人为本”的高校德育提供一些借鉴,有着一定的时代意义。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 1 引言
• 1.1 研究背景
• 1.2 研究意义
• 1.3 研究综述
• 1.4 研究方法
• 2 “以人为本”的高校德育概述
• 2.1 “以人为本”的思想渊源
• 2.1.1 中国历史上的民本思想
• 2.1.2 西方历史上的人本主义思想
• 2.1.3 马克思的“以人为本”的哲学思想
• 2.1.4 中国当代“以人为本”思想
• 2.2 “以人为本”的高校德育的基本内涵
• 2.2.1 “以人为本”的高校德育的主要目标
• 2.2.2 “以人为本”的高校德育的基本原则
• 2.2.3 “以人为本”的高校德育的主要特征
• 3 “以人为本”的高校德育的理论支撑与时代价值
• 3.1 “以人为本”的高校德育理论支撑
• 3.1.1 马克思主义“以人为本”的理论学说
• 3.1.2 主体性教育理论
• 3.2 “以人为本”的高校德育的时代价值
• 3.2.1 “以人为本”的高校德育是科学发展观的要求
• 3.2.2 “以人为本”的高校德育是多元思想文化碰撞的要求
• 3.2.3 “以人为本”的高校德育是构建社会主义和谐社会的保障
• 3.2.4 “以人为本”的高校德育是教育本质的内在要求
• 3.2.5 “以人为本”的高校德育是大学生个人发展的需要
• 4 “以人为本”的高校德育现状分析
• 4.1 实施“以人为本”的高校德育已取得的成绩
• 4.1.1 逐渐地突出"人的发展观"
• 4.1.2 初步建立一套“以人为本”的德育方法
• 4.1.3 已经形成一套“以人为本”的德育实践机制
• 4.1.4 逐渐地重视满足大学生的实际需求
• 4.2 “以人为本”的高校德育实施中存在的问题
• 4.2.1 德育理念未能从学生的实际需要出发
• 4.2.2 德育目标导向不明且缺乏层次性
• 4.2.3 德育内容创新不足
• 4.2.4 德育方法忽视学生的自我教育，载体比较单一
• 4.2.5 德育运行保障机制不健全
• 4.3 “以人为本”的高校德育实施中存在问题的原因分析
• 4.3.1 社会原因
• 4.3.2 学校原因
• 4.3.3 学生自身原因
• 4.3.4 传统德育理论模式的影响
• 5 “以人为本”的高校德育实施路径
• 5.1 更新“以人为本”的高校德育的理念
• 5.1.1 确立以大学生为中心的德育理念
• 5.1.2 树立为大学生服务的教育理念
• 5.1.3 树立全员育人的理念
• 5.2 确立“以人为本”的高校德育目标导向
• 5.2.1 以培养学生的道德主体性为总体目标
• 5.2.2 设立多层次、符合大学生自身道德发展状况的德育目标体系
• 5.3 完善“以人为本”的高校德育内容
• 5.3.1 增强德育内容的现实性
• 5.3.2 实现德育内容的多样性
• 5.3.3 注重德育内容的针对性
• 5.4 创新“以人为本”的高校德育方法
• 5.4.1 自律与他律相结合，培养学生的自我教育能力
• 5.4.2 发掘具有时代性、灵活性以及多样性的德育新载体
• 5.4.3 注重学生体验，寓教于乐
• 5.5 完善“以人为本”的高校德育保障机制
• 5.5.1 组织保障
• 5.5.2 队伍保障
• 5.5.3 经费保障
• 5.5.4 场地保障
• 6 结论
• 注释
• 参考文献
• 致谢
• 攻读学位期间的研究成果