高中学生化学学科科学素养的培养模型建构

论文摘要

探究高中学生化学学科科学素养的培养模型建构,对于提高人才培养质量,对于学生的长远发展,办出高中学校的特色,探究化学课堂的教学,都具有极其重要的意义。本研究通过高中学生和化学教师进行培养模式的问卷调查,得出高中校化学教学中培养学生科学素养的要求下学校、教师和学生自身需要承担的任务,并结合苏州市区高中学校教学的现状作实证研究。从课堂教学模式、课外衍生课程的衔接等方面具体阐述了化学学科科学素养的培养模型,最后在结合实际情况分析了本次研究的不足和今后发展的方向。

论文目录

中文提要

Abstract

第一章引言

一研究背景

二研究目的

三研究框架

第二章文献综述

一相关概念界定

（一）高中学生

（二）科学素养

（三）化学学科科学素养

二科学素养的组成部分和主要内容

（一）组成部分

（二）主要内容

第三章研究方法

一研究问题的提出

二研究方法的选择

三理论构想

（一）教师

（二）学生

四研究方法

第四章调查问卷的建立

一调查问卷编制过程

二开放式问卷

三结果与分析

（一）问题一

（二）问题二

（三）问题三

（四）小结

四评选指标的初步筛选

第五章调查问卷的分析

一挑选对象的说明

二正式问卷调查的结果

（一）正式问卷实测对象结构

（二）正式问卷实测结果

三正式问卷调查结果的分析

（一）共性的地方

（二）差异的地方

第六章结论与讨论

一对调查问卷的分析

（一）课程标准对学生科学素养培养方式的启发

（二）课程内容对学生科学素养培养方式的启发

（三）通过多样化的学习方式培养学生的探究能力

（四）倡导多样化的教学评价方式

（五）积极开发和利用课程资源

（六）采用学分制管理形式，兼顾各层次学生的需要

二实施中存在的主要问题

（一）教师的观念有待进一步转变

（二）考试评价凌驾于课程目标之上

（三）必修课程的教学偏离目标

三教学过程中必须处理好的几个关系

（一）知识学习与探究活动的关系

（二）必修教学与选修教学的关系

（三） “教教科书”与“用教科书教”的关系

四有关培养的模型构建

（一）分组管理，实施小组协作学习

（二）创设情境，展示矛盾，激发疑惑

（三）分析讨论，确定问题

（四）收集研究数据，分析解决问题

（五）双向反馈，师生互评，修改、完善结果

五研究的不足

（一）样本与抽样问题

（二）问卷编制问题

参考文献

附录一开放式问卷

附录二预测问卷

附录三正式问卷

攻读学位期间公开发表的论文

致谢

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