（湖北省宣恩县民族实验小学，湖北省恩施州445500）
摘要：语文是学习所有学科的基本能力，是全国人民终身学习的重要助力。在小学阶段对学生开展语文教学，不仅有助于培养学生的阅读能力，使其能够更好地理解语文的教学内容；也有助于培养学生的思维能力；更能使学生掌握正确学习语文的方法。（在小学语文课堂教学中，语文教师的首要任务之一就是引导与指导学生掌握正确学习语文的方法。所以小学阶段对学生进行语文教学，能够使其掌握正确学习语文的方法。）但是，目前我国小学语文教学却存在效率低下的现象，这一现象直接制约与阻碍了小学生各种能力的培养。而造成这一现象的主要原因就是小学语文教学中存在着许多丞待解决的问题。因此，本篇文章从多个角度深入的分析了小学语文教学中存在的问题，并提出解决小学语文教学问题的有效策略。旨在为小学语文教师提供一些参考意见，提高小学语文教学质量。
关键词：小学；语文教学；问题；有效策略
一、小学语文教学中存在的问题
（1）课堂气氛过于沉闷
课堂氛围是上好一节课必备的调味剂,既关系着学生的学习效率以及对这节课的喜爱程度，也关系着这节课的教学效果。因课堂教学的效果不但取决于教师如何教、学生如何学，还取决于一定的教学环境。这里指的教学环境就是课堂气氛。但是，目前在我国小学语文课堂教学中，却存在课堂气氛过于沉闷的现象，这一现象不仅会直接影响学生的学习效率，也会大大地降低课堂教学效果。而造成小学语文课堂气氛过于沉闷的原因主要有以下几个方面：第一、教学方法太过陈旧。第二、教师课堂教学的教态过于庄重，表情过于严肃。第三、语文教师课堂教学中对学生批评太多，赞扬太少。
（2）语文教师忽略了学生阅读能力的培养
阅读能力指的阅读者进行读物阅读时表现出来的心理特征和行为特征。阅读能力的培养,不仅对个体发展而且对国家进步都具有重要意义。阅读能力一般包括了六个能力，即①认读能力。认读能力指的是学生能够准确和迅速地辨认语言文字，并理解文字表面意义的能力，即认词、读词以及识词的能力。②阅读理解能力。阅读理解能力是衡量学生语文水平的重要标志之一。其指的是通过阅读获取信息的能力，通常包括的有理解文章中重要概念或句子的含义：筛选并整合阅读材料中的主要信息与重要细节；归纳内容要点，概括中心意思；以及对文章结构和表现形式的理解；作者观点以及思想的理解。③鉴赏能力。鉴赏能力指的是学生对文章的鉴别与欣赏能力。④评价能力。评价能力指的是对所阅读的问题的风格特征、表现形式、思想内容等作出评判的能力。⑤活用能力。⑥阅读技巧。阅读技巧指的是阅读文章的方法。一般包括的有速度技巧、默读技巧以及朗读技巧以及良好的阅读习惯。
随着我国教育改革的不断深入，语文学科的重要性也越来越凸显，小学生如果语文学不好的话将直接影响其他学科的学习。而在语文教学的过程中，教师最重要的是任务之一培养学生的阅读能力。如果学生阅读能力偏弱，不仅会严重影响语文成绩，也会让历史、政治，甚至需要读懂题意的数学等理科科目成绩受到影响。由此可见，在小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性与必要性。但是，现阶段，在我国小学语文教学过程中，存在着一个非常突出的问题，就是小学语文教师不重视对小学生阅读能力的培养。小学语文教师一旦忽略对小学生阅读能力的培养，就会导致小学生阅读能力偏弱，进而造成小学生语文成绩差。因小学生语文阅读能力偏弱，就会使其在语文考试的过程中无法很好的理解语文试卷上的考试题目，出现答不出题的现象，从而造成语文考试成绩差。
二、解决小学语文教学问题的有效策略
（1）重视培养学生阅读能力
上个世纪八十年代有这么一句名言：“学好数理化,走遍天下都不怕。”而现在则是：“得语文者得天下”。对阅读能力强的学生，只要在关键时刻稍加点拨，其的分数就会突飞猛进，最后考的分数甚至比学习优秀的学生还高。因此，在小学阶段，语文教师应该重视培养学生的阅读能力。那么语文教师在课堂教学中如何培养学生的阅读能力呢？其可从以下几个方面着手：第一、调动学生的积极性，激发学生语文阅读兴趣。第二、教会学生掌握阅读方法。第三、在课堂教学中语文教师需为学生创设良好的阅读环境。
（2）调动课堂气氛，提高教学效率
著名哲学家、经济学家约翰•穆勒（JohnStuartMill）曾说过：“在压抑的思想环境下，禁锢的课堂氛围中是不可能产生创造性火花的。”由此可见，小学语文教师在课堂教学中，调动课堂气氛的重要性与必要性。那么小学语文教师在课堂教学的过程中，如何调动课堂气氛呢？下文提出几点建议，仅供参考：第一、把微笑带进课堂中。法国著名文学家、人权活动家、剧作家维克多•雨果（VictorHugo）曾说过：“微笑是阳光，它能消除人们脸上的冬色。”小学语文教师在课堂教学的过程中，对学生报以微笑，不仅能够有效增进师生情谊；也能够充分地调动学生学习的积极性和主动性；（因教师的微笑是对学生最好的鼓励，能激励他们更加积极努力地学习。相反，如果教师上课时面无表情，会使学生觉得老师高高在上，不可接近，学生学习的积极性与主动性自然而然的也就会降低。）更能增强学生学习的自信心。当学生学习的积极性与主动性被调动、学生学习的自信心增强，他们才会在课堂中敢于发言、积极主动发言，进而活跃课堂气氛。第二、运用多媒体教学模式调动课堂气氛。多媒体教学模式指的是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息的教学模式，其是调动课堂气氛，提高教学效率的有效途径之一。在小学语文课堂教学中，教师运用多媒体教学模式，不仅能够有效地调动学生的学习动机，激发学生的求知欲望，也能够增加师生之间、生生之间的互动沟通的机会，更能使学生积极主动地参与到课堂教学中，从而活跃课堂气氛。例如：教师在教学一年级语文上册课文《秋天》时，可运用多媒体将秋天的景象以及特征制作成图片或者视频向学生展示。这样不仅能够调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，也能使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习的兴趣的同时，促进学生在课堂提问的主动性，从而活跃课堂气氛。
参考文献
[1]赵艳玲.浅谈小学语文课堂教学“低效”问题[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2018:2.
[2]赵秋梅.小学语文课堂教学中存在的问题及解决策略研究[A].北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第六卷）[C].北京中教智创信息技术研究院:北京中教智创信息技术研究院,2017:11.