中小学学生激励性评价策略研究

论文摘要

“发挥评价的激励功能”在新课改中被强调了多次,可见,传统的甄选型评价已然过时,激励性评价才是大势所趋。但理念推行很多年,在实际的教学活动中却没有得到很好的效果,甚至让许多教师走入了误区,这主要是由于教师对评价的激励功能的片面理解与不当运用造成的,没激励学生,反而挫伤了学生的积极性。因此,提高激励效用,引导教师学会正确的激励迫在眉睫。本文通过实地调查,在分析我国中小学现行评价中的激励不当现象的基础上,总结归纳出教师应用激励的基本原则,进而提出一系列策略与方法,以便教师的参考与运用。正文分为四部分:第一部分:阐述了激励理论运用于中小学学生评价中的意义。第二部分:结合对大庆市部分中学教师与学生的调查,从评价目的、评价方式、评价内容、评价过程、评价主体等六个方面对我国现行中小学评价中存在的激励不当现象进行分析。第三部分:总结归纳了中小学学生评价中教师运用激励应遵循的基本原则。第四部分:这部分主要包括两方面内容,首先提出教师运用激励时,自身必须具备的激励意识和评价能力;其次提出了激励性评价的具体策略与方法。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• （一） 问题的提出
• （二） 研究现状
• （三） 研究方法
• 一、激励理论运用于中小学学生评价的意义
• （一） 有助于调动学生的积极性
• （二） 有助于学生心理健康的发展
• （三） 有助于促进学生的全面发展
• （四） 有利于促进教师掌握激励性评价理论和技能
• 二、我国中小学学生评价中激励不当现象分析
• （一） 评价目的偏离,学生被分数所累,丧失信心与兴趣
• （二） 评价内容片面,高分低能现象越来越严重
• （三） 评价主体单一，学生主动性丧失
• （四） 评价方式单调,使学生感到成功难于获得
• （五） 忽视过程,评价对学生欠针对、乏激励
• （六） 滥用激励,过度激励,阻碍了学生的发展
• 三、中小学学生激励性评价应遵循的基本原则
• （一） 尊重性原则
• （二） 差异性原则
• （三） 及时性原则
• （四） 针对性原则
• （五） 适当性原则
• 四、中小学学生激励性评价的具体策略与方法
• （一） 提高教师的激励意识和评价能力
• （二） 完善中小学学生激励性评价的措施与方法
• 结语
• 参考文献
• 附录
• 后记
• 在学期间发表论文及著作情况