高中生地理图表阅读障碍及其诊断研究

论文摘要

地理图表是传递地理信息的重要载体,阅读地理图表是从事地理学习与研究的必备能力,也是现代公民生活中必需的地理素养。新课程标准要求高中学生“掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能”,近年来高考地理命题也几乎是“无图(表)不成题”,对学生读图能力的要求进一步提高,地理空间定位能力和图表信息获取能力是地理失分的重要原因。在中学地理教学中,图表教学一直既是重点,又是难点,由于缺乏系统的研究,一部分教师对学生地理图表阅读的障碍把握不准确,导致图表教学的针对性不强,效果不佳。鉴于此,本课题提出地理图表阅读障碍的诊断策略,编制诊断工具,帮助广大地理教师对高中学生地理图表阅读障碍作出更精确的诊断,进一步提高图表教学的针对性和有效性。本文设计了关于高中生地理地理图表阅读能力的调查问卷,分教师版和学生版。从基本地图素养、用图习惯、学习(教学)方式等方面进行调查,并在最后分别设计了教师和学生对图表阅读障碍的调查,得出各类图表的诊断点,针对这些诊断点,设计了诊断练习,进一步确定学生的读图障碍所在。最后,根据诊断的结果,反思诊断工具的信度与效度,提出进一步完善的意见。希望本课题的研究能对高中地理图表教学起到促进作用。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 引言
• 1.1 课题提出的背景
• 1.1.1 图表阅读在地理学习中的重要性
• 1.1.2 目前高中地理图表教学的现状
• 1.1.3 地理图表阅读障碍的研究现状
• 1.2 研究目的与意义
• 1.2.1 本课题所要解决的主要问题
• 1.2.2 研究意义
• 1.3 本课题的研究目标和研究内容
• 1.3.1 研究目标
• 1.3.2 研究内容
• 1.3.3 本课题的创新之处
• 1.4 研究思路与方法
• 1.4.1 研究思路
• 1.4.2 技术路线
• 1.4.3 研究方法
• 2. 文献综述
• 2.1 关于地理图表相关研究的综述
• 2.1.1 关于地理图表的概念与分类
• 2.1.2 关于读图能力
• 2.1.3 关于地理图表的特点和影响地理图表阅读的因素
• 2.1.4 关于图表阅读技巧和图表教学策略
• 2.1.5 关于地理图表的诊断
• 2.2 关于学习障碍诊断研究的综述
• 2.2.1 关于读图障碍的综述
• 2.2.2 关于教育诊断的综述
• 2.2.3 关于诊断策略的综述
• 2.2.4 关于测验工具编制的综述
• 2.2.5 关于诊断结果分析的综述
• 2.2.6 关于诊断工具的信度与效度分析的综述
• 3. 中学地理图表阅读障碍诊断工具的编制与使用
• 3.1 诊断工具的编制程序与设计思路
• 3.1.1 编制诊断工具的基本程序
• 3.1.2 诊断工具的设计思路
• 3.2 分类图表的诊断点及诊断练习范例
• 3.2.1 区域分布图阅读障碍的诊断点及诊断练习范例
• 3.2.2 等值线图阅读障碍的诊断点及诊断练习范例
• 3.2.3 地理统计图表阅读障碍的诊断点
• 3.2.4 地理示意图阅读障碍的诊断点
• 3.2.5 平面地形图和剖面图阅读障碍的诊断点
• 3.2.6 表格阅读障碍的诊断点
• 3.3 中学生地理图表阅读障碍诊断的案例分析
• 3.3.1 检测内容与施测对象
• 3.3.2 检测方法
• 3.3.3 结果分析
• 4. 结论与建议
• 4.1 关于调查和诊断结果的结论
• 4.1.1 关于调查问卷的结论
• 4.1.2 关于诊断结果的结论
• 4.2 诊断策略与工具的修正建议
• 4.2.1 调查问卷的修正建议
• 4.2.2 诊断练习的修正建议
• 结语
• 注释
• 参考文献
• 附录
• 后记
• 在学期间公开发表论文及著作情况