小学生数学学习中“习得性无助”的现象研究

论文摘要

“习得性无助”现象最初是由心理学家塞利格曼研究动物行为时发现的,后又在人的身上得到证实。它是指个人经历了失败与挫折后,面临问题时产生的无能为力、丧失信心的心理状态与行为。形成习得性无助感的原因很复杂,有客观原因,但更主要的是学生本身的因素。当学生产生了习得性无助感时,会导致动机、认知和情绪上的缺陷,给学生一生的发展带来相当不利的影响。因此,本文以在数学科有习得性无助现象的小学高年段学生为研究对象,分析、探讨了小学数学学习中习得性无助感的内外成因,并提出了旨在帮助学生减少数学学习中习得性无助感的教学措施。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 一、前言
• 二、研究小学数学学习中的“习得性无助”必要性
• （一） 小学数学学习中的“习得性无助”的主要表现
• （二） “习得性无助”对小学数学教学的影响
• 三、深圳市布心小学学生数学“习得性无助”现状调查
• （一） 调查目的、对象和方法
• （二） 调查结果
• 四、小学数学“习得性无助”现象成因分析
• （一） 社会因素
• （二） 自身因素
• 五、减少小学数学“习得无助现象”的途径
• （一） 激发学生的学习动机
• （二） 帮助学生形成有效的学习策略
• 六、小学数学教学中实施“习得性无助”对策的情况及效果
• 1. 建立个人档案
• 2. 建立和发展良好的师生关系
• 3. 要让学生学会用知恩的眼光、用感恩的态度对待父母和老师
• 4. 培养自学能力，形成动手动脑习惯
• 5. 提倡合作，参与竞争，最终共同学习、共同进步
• 6. 订立目标，步步为营，锲而不舍，逐步成功
• 结束语
• 主要参考文献
• 附录
• 致谢