论文摘要
科学探究活动是培养学生能力,提高学生科学素质的重要环节。在当前中学生物教学中存在着轻过程,轻视能力培养的现状。本论文采用查阅文献、与教师访谈、问卷调查等方法写成,全文共分四部分:第一部分是绪论。在调查与访谈的基础上,对我市部分中学生物科学探究活动的现状进行调查,并进行了原因分析,介绍了论文选题的背景。第二部分是有关理论综述。在查阅大量资料的基础上,从探究性学习、科学探究活动、与论题有关的理论依据三方面阐述了论文研究的基础。第三部分详细介绍了通过以科学探究活动为主的探究性学习促进学生发展的实施情况,并结合自己在具体的教学实践中遇到的困难及解决方法,明确提出了活动课程的资源开发、阶段性培养策略及各阶段各种探究活动的教学案例、以及对学生学习情况进行评价的方案,第四部分是结论与思考。通过近一年的实验研究,得出如下结论:1、以开展生物科学探究活动为主的探究性学习可提高学生的学习成绩。2、以开展生物科学探究活动为主的探究性学习可提高学生的科学探究能力。3、以开展生物科学探究活动为主的探究性学习后,学生的学习兴趣提高了,在学习态度方面也发生的转变。4、开展生物科学探究活动为主的探究性学习,带给学习成就感。
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