论文摘要
自新课程实施以来,无论是教师的教学方式还是学生的学习方式都发生了可喜的变化,改变了过去那种比较沉闷、压抑的课堂气氛,教师和学生都得到了自由和解放。新课程课堂教学的基本特性体现为生活性、发展性和生命性,要求教师在教学时面向生活、服务生活,要求教师关注每一位学生的情感体验和人格养成,要求教师尊重生命的独特性、理解生命的生成性、善待生命的自主性、关照生命的整体性,所以课堂教学充满了活力,充满了学生个性的张扬。然而,在具体的实践过程中也暴露出种种问题。本文通过师生访谈、教学观察、文献分析等研究方法,了解当前课堂教学秩序,分析当前张家港市中学教育的状况,查阅并研究了最近三年报刊杂志及网络的相关内容,发现在新课程改革大力推行自主、合作、探究的学习方式过程中存在形式化和绝对化的倾向。主要表现为以下几个方面:过分热衷表面热闹,缺乏深度思考;过分追求教学的情境化,冲淡了教学主题;过分注重学生主体地位的发挥,教师在课堂上不敢开口;过分依赖现代化教学手段,忽略语言品味;过分放任学生,教师不能及时介入学生活动;过分局限经验,教师难以驾驭课堂。主要原因有两方面:一方面,是一线教育者对新课程理念缺乏正确而深入的了解和认识;另一方面,是新课程理念的实践受到教师素养、教师权威、学生的准备、教育评价、教育政策等诸多因素的制约。或许是由于新课程改革的进程还不是十分顺利,时至今日,对教师在教学中主导地位的发挥、教师如何合理而有序地调控课堂秩序的研究还不是很深入,论著也不是很多。为此,本文侧重于探寻理论渊源,辨析理念,分析问题,指出症结,针对自主、合作、探究学习中教师课堂调控的失当或无奈,提出自己在教学实践中的一些思考和做法,以期益于教育者正确理解认识教师在课堂教学中的主导作用特别是课堂管理的必要性,保证课堂教学有条不紊地进行,提高教学的有效性,也希望能对语文教改的进一步推行提供一定的理论参考和实践支撑。
论文目录
相关论文文献
- [1].提升课改观是实施好新课程的关键[J]. 教育革新 2010(10)
- [2].新课程理念下两种教学设计的比较——以“澳大利亚”为例[J]. 中学地理教学参考 2017(12)
- [3].新课程背景下好教师的职业素养[J]. 林区教学 2017(06)
- [4].新课程理念下的高中物理合作学习[J]. 科技资讯 2017(18)
- [5].动静相协 形悦相宜——新课程理念下化学板书的功能和魅力[J]. 高考 2020(07)
- [6].如何练就高效的数学课堂[J]. 高考 2019(09)
- [7].新课程下教学方式的变化[J]. 学苑教育 2019(11)
- [8].浅谈新课程理念下优化数学作业设计的策略[J]. 新课程(上) 2019(05)
- [9].新课程理念与初中英语课堂教学实施[J]. 英语画刊(高级版) 2019(31)
- [10].打造学生喜欢的道德与法治课堂[J]. 学周刊 2019(13)
- [11].新课程背景下英语教师必备的素养[J]. 甘肃教育 2016(19)
- [12].让生活融入课堂:趣味物理问题妙用举例[J]. 湖南中学物理 2016(11)
- [13].谈新课改背景下的化学教学[J]. 甘肃教育 2017(02)
- [14].基于初中历史教学需求下的核心素养培养分析[J]. 内蒙古教育 2017(08)
- [15].《英国中小学音乐新课程指南》解析[J]. 中小学音乐教育 2017(03)
- [16].新课程下中学英语课堂教学行为规范化研究的几点思考[J]. 课程教育研究 2017(05)
- [17].新课程视野下高中绿色化学教育研究[J]. 课程教育研究 2016(38)
- [18].新课程理念下高中数学分层教学的思考[J]. 数学学习与研究 2017(11)
- [19].我看语文优质课[J]. 中学语文教学参考 2017(14)
- [20].打造新型语文课堂之我见[J]. 内蒙古教育 2017(14)
- [21].新课程理念下的班主任工作[J]. 课程教育研究 2017(22)
- [22].新课程高中函数教学设计改进与完善探讨[J]. 数学学习与研究 2017(17)
- [23].基于新课程背景下中职语文教学有效性策略探究[J]. 课程教育研究 2017(28)
- [24].浅谈如何建构动态生成型数学课堂[J]. 课程教育研究 2017(38)
- [25].新课程下学生自主实验能力的培养[J]. 实验教学与仪器 2017(S2)
- [26].新课程需要“新”教师[J]. 小学教学参考 2009(33)
- [27].留住音乐 回归本色——对音乐教学中偏离“音乐”现象的分析[J]. 小学教学参考 2017(18)
- [28].新课程理念下的语文教学[J]. 黑河教育 2017(08)
- [29].新课程理念下的小学数学教学方法探讨[J]. 数学学习与研究 2017(18)
- [30].让结果变过程,让知识变智慧——从“我只是让学生多讲了点”谈起[J]. 文教资料 2010(30)