刘学茹
1个性化教学产生的背景
回顾历史，最早的教育应该都是个性化教育。小学语文教学论文古人设帐授徒，以个别传授为主，一部《论语》可以说是个性化教育的典型实录，孔子就曾提倡因材施教，因人而异，鼓励有不同个性的学生独立思考，发表见解。当今社会是一个价值判断多元化的社会，多元化的社会对教育也提出了新的要求。学生是学习的主体，学生的学习是一种能动的充满个性的活动，这种个性意味着自主、独立、创造，学生在学习过程中根据自己发展的内在要求和个性特点选择独特的学习方法，独立地、创造性地解决学习中的问题，就能充分享受到学习的乐趣。学生选择了适合自己而又感兴趣的学习方式进行学习，才能精神振奋事半功倍。个性化的学习，对于培养学生的创新精神极为重要。在大力提倡素质教育的今天，必须倡导和重视学生的个性化学习。
2个性化教学的基本形式
2.1个性化阅读。阅读是具有较强个性化色彩的一种活动。阅读的过程就是从文字系统中提取信息的过程,也就是将看到的书面语言感悟、体验、内化,继而转换成自己富有个性色彩的语言。发展学生的阅读能力必须从发展学生的个性入手,充分发挥学生的主动性、创造性。为每一个学生创设适合自己的学习条件和成长空间，促进学生特长和个性的发展。注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。
2.2个性化写作。写作是语文学习的一个重要方面，写作能力也是最重要的语文能力之一，语文个性化学习的一项重要内容就是写作的个性化。个性化写作，就是要让学生充分享受写作的自由和乐趣。写自己的独特感受，鼓励学生自由写作，写“放胆文”。鼓励发表不同见解和评语。统一题目写不出可换一个题目，写了一篇感觉不好可以重写。同时，作文评改中强调独特和创新。随着个性化的写作空间的建立，学生的写作活动会有一个全新的面貌。个性化写作必然促进个性发展，而充满个性的写作又会使学生的作文呈现勃勃生机和活力。
2.3个性化评价。个性化的评价要求不能一刀切,要按学生的实际情况区别对待，注重形成性评价,并重视定性分析。语文评价要依据课程标准规定的内容和要求，在坚持课程标准基本要求的前提下，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，使语文考试最大限度地为每一个学生服务，而不是只为部分“尖子生”服务。从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观几方面进行综合评价，体现以人为本的思想,关注个体的处境和需要,尊重和体现个体的差异,激发个体的主体精神,以促使每个个体最大限度地实现其自身价值。
2.4个性化教师素养。要有效地开展语文个性化教学，就必须把提高语文教师的素养放在更加突出的地位。首先是观念的转变，要有现代意识和创新精神。第二，具备一定的专业功底。第三，在情感态度价值观上也应该有所发展。语文教师追求个性化教学，就要有标新立异的胆识。有个性的教师敢于让学生在课堂上大胆表述自己的独特见解，引导学生大胆思维，全方位、多层次、立体性地审视课文的立意、题材、结构和语言，从而去撞击学生个性思维的火花，让学生的个性闪光发亮。
3实施个性化教学应注意的问题
3.1继承与创新的关系。改革绝不是对过去的全盘否定，而要“守正出新”，在继承过去优良传统经验的基础上兴利除弊。我们对我国传统语文教育的总结还很不够，还需下大力气学习、研究。当前存在的突出问题是：强化了横向的借鉴，弱化了纵向的继承。也就是说，一次次学习外国的教学理论，对我国的语文教学水平的提高有积极作用，但同时也出现了忽视了我国汉语言文字特点、忽视我国教育实际等问题。正如郭永福先生所说：“不能今天否定昨天，明天否定今天，不停地翻烙饼，那样会使我们的教育永远在废墟上重建，永远是零起点。”
3.2教师主导与学生自主的关系。无论课程怎样改革，教师是学习活动的组织者和引导者。毛泽东同志说过：“教改的问题，主要是教员问题。”面对新课程，我们要正确处理教师主导与学生自主的关系，研究自己的教学对象，从语文课程的目标和学生的具体情况出发，灵活运用多种教学策略，有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习。在与学生平等对话的合作互动中，加强对学生的点拨和指导，实现教学相长，发挥各自的优势和特长，努力形成自己的教学特色。
3.3接受性学习与探究式学习。在传统的语文学习中，学生主要被动的接受性学习。我们也必须清醒地认识，接受性学习与探究性学习各有利弊，不能剑走偏锋。有的一说“探究性学习”，就要求学生像科学家那样去搞研究课题，目标指向就是要在相关活动的评比中获奖。有的在活动中，只有少数几个学生在那里做课题，把一部分乃至绝大部分学生撇在一边；有的甚至少数学生也是做做样子的，大部分事情实际上都是老师在做。“探究性学习”的价值取向应该是让学生将来个个都有探究能力，人人都有探究的习惯。重要的是培养学生探究的意识、探究的习惯，并让他们在探究过程中体验、摸索“探究”的方法。因此，必须面向全体学生。
总之，要求学生学习采取同一种学习模式，是对学生个性的抑制。要发展学生的个性，让学生学得更主动、更生动，就必须提倡个性化的学习。学习的个性化，对学生掌握知识，发展能力是极其重要的。语文学科最适合也最需要个性化学习，需要个性多方面的参与，所以语文学科的学习最需要个性化。语文教学要改革提倡个性化作业，形式可以多样化。尽可能拓宽个性化的语文学习空间，为进行素质教育，发展学生个性、培养创造性人才发挥积极的作用。
作者单位：呼伦贝尔市莫旗西瓦尔图中心校__