论文摘要
湖南省农村小学大多采用小包班、复式班的全科教学与分班协同的多科教学,需要补充一定数量的全面发展的高素质新型教师。省教育厅根据本省的实际情况,对招收初中毕业起点的五年制大专师范生的几所新师范学院提出了“面向农村培养‘全科型’小学教师”的新目标。新师范学院正在围绕这一培养目标进行全方位的课程改革,关于师范生小学全科教学技能的培养已经成为中心课题。吉首大学师范学院的微格教学已有十年的历史,前几年用于初中教师的单项单科教学技能的训练。自2001年自治州教师进修学院与吉首民族师范学校合并组建师范学院以来,我们重组教育资源,着手进行改进微格教学的实验研究。经过7年的实践探索,将分设的单项单科教学技能训练模式整合为小学“全科”教学综合技能培养的微格教学模式,并利用多媒体技术手段优化微格教学程序,节约教育资源,提高教学效率,逐步形成了培养小学全科教学综合技能的“多媒体微格教学”新模式。新的教学技能培养模式克服了传统的教学技能训练模式的弊端,不仅充分发挥多媒体的优势,简化优化了师范生的教学技能训练程序,而且将课程与教学理论的学习融于教学实践操作之中,在形成教学认知和规范教学行为方面显示出独特效果,为五年制大专师范生提供了小学“全科”模拟教学的实践机会,使他们能尽快适应农村小学的包班“全科”教学与多科教学。本文总结7年的微格教学改革经验,在导师“基础教育课程改革与发展理论”指导下,参阅有关文献,试图论证并推广“小学全科多媒体微格教学”新模式。
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标签：教学技能培养论文; 微格教学论文; 全科型小学教师论文; 小学全科多媒体微格教学论文;