高师院校物理教育本科设置通用技术教育方向的研究

论文摘要

通用技术课程是我国普通高中新一轮课程改革中新增的一门课程。该课程能否顺利实施,通用技术教师将起着非常关键的作用。但是,我国高等师范院校还没有设置通用技术教育专业。因此,目前普通高中的通用技术教师均由其他学科教师转型而来。从长远角度来看,在高校设置通用技术教育专业,培养科班出身的通用技术教师是保证通用技术新课程顺利实施的重要途径。论文研究高等师范院校物理教育本科专业设置通用技术教育方向的问题。论文采用调查研究法和理论分析法论证了在高等师范院校设置通用技术教育专业的必要性,以及在物理教育本科专业设置通用技术教育方向的可行性。在分析通用技术教育方向毕业生知识结构和能力要求的基础上,论文设计了该培养方向的人才培养方案,包括人才培养目标和培养要求、学制与学位、主要课程、主要实践教学环节、学时与学分以及教学执行表等六个方面。这是论文的核心部分。在论文的结尾,对该培养方案的特点进行了总结。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 致谢
• 第一章 绪论
• 1.1 选题缘由
• 1.2 研究价值
• 1.2.1 理论意义
• 1.2.2 实践价值
• 1.3 研究基础与主要研究内容
• 1.3.1 研究基础
• 1.3.2 主要研究内容
• 1.4 相关概念的界定
• 1.4.1 通用技术课程
• 1.4.2 通用技术教师
• 1.4.3 高师院校
• 1.4.4 物理教育本科
• 1.4.5 通用技术教育方向
• 第二章 高师院校设置通用技术教育专业的必要性
• 2.1 基础教育改革和发展需要高师院校的积极参与
• 2.2 高师院校自身的生存与发展必须不断满足社会和教育的需求
• 2.3 中学技术教育的发展趋势
• 2.4 中学通用技术教师的紧缺现状
• 2.4.1 教育部相关统计数据
• 2.4.2 对安徽省部分地区通用技术教师现状的调查研究
• 2.4.3 相关学者调查结果的参考
• 2.5 高校人才分类培养的必然要求
• 第三章 物理教育本科专业设置通用技术教育方向的可行性
• 3.1 科学与技术的不断融合
• 3.2 科学教育、技术教育、科技教育的不断融合
• 3.3 物理学与技术的关系
• 3.4 物理学科与通用技术学科的区别和联系
• 3.5 高师院校物理教育本科专业设置通用技术教育方向的优势分析
• 3.5.1 中学通用技术课程内容结构
• 3.5.2 中学通用技术教师的基本素养和能力要求
• 3.5.3 高师院校物理教育本科专业在培养通用技术教师方面的优势
• 第四章 通用技术教育方向毕业生知识结构和能力要求
• 4.1 通用技术教师的知识结构
• 4.1.1 通用技术教师的知识
• 4.1.2 通用技术教师的知识结构模型
• 4.2 通用技术教师能力要求
• 4.3 物理教育本科通用技术教育方向毕业生知识与能力的要求
• 第五章 设计物理教育本科通用技术教育方向人才培养方案
• 5.1 人才培养方案设计的理论基础
• 5.2 方案设计中涉及的几个问题
• 5.2.1 人才培养方案的基本框架结构
• 5.2.2 物理教育专业中通用技术教育方向的分流时间
• 5.2.3 集中性实践教学环节时间安排
• 5.3 具体方案的设计
• 5.3.1 人才培养目标和培养要求
• 5.3.2 学制与学位
• 5.3.3 主要课程
• 5.3.4 主要实践教学环节
• 5.3.5 学时与学分
• 5.3.6 教学执行表
• 5.4 论文设计的人才培养方案的特点
• 5.4.1 人才培养方案符合对通用技术教育方向毕业生知识与能力的要求
• 5.4.2 课程设置遵循了学科的内部逻辑，符合学生接受和掌握知识的规律
• 5.4.3 课程设置加大了通识教育类课程和实践类课程的比例
• 第六章 结束语
• 参考文献
• 附录一 安徽省通用技术任课教师调查问卷
• 附录二 访谈记录（节选）