宿迁中学杨建喜
随着生物新课程的实施，生物课本也发生了深刻的变化。苏科版七年级生物每章后面都安排了“信息库”。这些内容是教学资源的补充，目的是为了扩大学生的知识面，强化学生的生物学知识与现实生活的联系。但在实际教学中，没有引起教师和学生的重视，在师生心目中的重要性大打折扣：要么弃而不用，要么用而无法，流于形式。
那么，如何充分利用这部分内容，对学生进行有效的教学呢?
一、明确意义高度重视
“信息库”栏目的教学，首先应该让教师和学生都明确栏目设置的意义。只有这样才能引起教师的重视，才能激发学生学习的动机，产生学习的积极性。生物“信息库”的意义，主要表现为以下几点：
1、“信息库”是生物学教学的重要组成部分
生物学教科书的每一章都有五大系统组成。即目标系统、图文系统、活动系统、评价系统和拓展系统，其中信息库是拓展系统的重要组成部分。这部分知识具有时代性、先进性和科学性。这部分内容主要是为了让学生通过阅读了解更多的知识，拓展学生的视野，强化学生对生物学知识的理解和与现实生活的联系。因此，“信息库”作为教科书的重要组成部分，不但不应该束之高阁，而应该与其他栏目相结合教好、学好、用好。只有这样，才能实现新课标规定的教学目的和教学要求，培养学生的能力，增强学生的知识。
2、“信息库”是学生获取知识的重要渠道
“信息库”栏目的增设为学生课外阅读提供了素材。充分利用“信息库”栏目，可以培养学生阅读能力，使之养成阅读习惯。在一定意义上，“信息库”栏目疏通了学生获取生物学信息的主渠道。
3、“信息库”栏目为开展自主探究奠定了基础
探究性学习是在教师的指导下，用类似科学研究的方法策略，让学生主动探究、发现、获得知识的一种学习方式。阅读“信息库”为学生的探究性学习提供了基础。科学研究具有历史传承性，任何有成效的研究都是在前人研究的基础上的创新与突破，都必须查阅典籍文献，了解前人研究，然后才能在继承的基础上，“更上一层楼”，取得前所未有的成就。因此，初涉探究性学习的学生，要留心“信息库”栏目，才能更好地进行探究性学习。
4、“信息库”可以增强学生学习的主动性
新课标倡导自主学习，而自我阅读正是自主学习的具体体现。“信息库”栏目的内容篇幅短小，理论性不强，难度不大，最适合作为自主学习的内容培养学生的自学能力，增强其学习的主动性，减弱其学习的依赖性，并由此而积淀为学习的品质。
二、适时指导促进学习
虽然学习是学生自己的事，但是由于学生受知识水平、生活阅历、时间精力、学习态度等因素的影响，往往无功而终，迫切需要教师适当的指导。以下是个人的一些做法供大家参考：
1、运用“信息库”的小资料作为学生获取知识的“脚手架”
初中生物教学中常遇到这样的情况：某方面的知识并不是要求学生掌握的，在当前的教学中也涉及不到，但缺少它会影响问题的解决或对知识的进一步理解，这时，就要为学习者提供必要的某些知识的铺垫。“信息库”中的许多小资料就能起到这方面的作用。如：在学习根对水分吸收和运输时，学生对植物体内的输导组织不了解因而对水和无机盐的运输不能完全理解？可让学生阅读七年级上册第103页的小资料，了解导管的形成，这样问题就能迎刃而解。课本中还有很多小资料为解决问题搭建了“脚手架”，在此不一一例举。
此外，初中生物涉及许多概念，而概念之间的区别和联系，概念的进一步理解也需要搭建一定的“脚手架”，“信息库”的小资料就能起到这方面的作用。如：通过阅读七年级下册第37—39页的小资料“器官”、“系统”学生明白了器官和系统的概念，而且了解到二者的区别，帮助学生进一步理解了多细胞生物体的结构层次。
2、注重方法指导在利用“信息库”时，务必教给学生有效阅读的方法和技巧。
如：“整体、部分、整体”的阅读策略，眉批法、笔记法、纲要法等。也可以对“信息库”栏目中的材料进行分类。可以分成：生活常识、生物趣闻、生物技术等不同类别。只有这样，学生才会少一点依赖，多一点自主；少走一点弯路，多走一点直道。
3、创造阅读机会有人说：“给我一个机会，还你一个神奇”。由于受应试教育的影响，在教学中，学生纵然有心阅读，也会因为没有机会而“割爱”。因此，任课教师要给学生创造阅读的机会。可行做法是：知识补充类阅读，随教学内容进行。如：植物的组织、草履虫等。知识拓展的材料，专时阅读。如：21世纪的器官移植、“四不像”麋鹿等。
三、整合栏目迁移学习
迁移有利于新问题的解决以及新的学习的进行，迁移与创新是相辅相成的。因此“信息库”栏目的教学也应该注意迁移。这就要求我们必须对教材的各个栏目进行整合，把教材作为一个蓝本进行内容的整合使得教材内容更符合学生和教学的实际。
“教学内容”和“信息库”相结合。有些学生，对“信息库”兴趣很高，不仅把教学内容都读完了，还对其他“生活常识”“生物技术”感兴趣，我就鼓励学生阅读“信息库”中的内容，促使学生去阅读，查阅资料，使学生初步形成了开展“探究究性学习”的能力。
关于“信息库”小资料的学习，主要从以上三个方面进行总结，其作用还远不止以上所述的三方面，如在培养学生获取信息的能力，培养学生实验技能及科学的实验方法等方面都起到不可估量的作用。但要灵活运用，若将所有的拓展性内容都在课堂上用一定时间去学习，似乎没有可能也没必要，教师应有选择地指导学生学习，包括利用课外时间进行阅读和实践。