论文摘要
实施素质教育是举国上下的共识,而思想品德教育始终是素质教育之魂。这就要求我们增强思想品德课教学的科学性、实效性,探索变革思想品德课的教学模式。江苏省海安县教育局在2006年提出了打造高效课堂的口号,并在全县推广“学案导学”教学模式。“学案导学”教学模式坚持以学生的发展为本,其精髓是学生在教师指导下,自主学习,主动探究,把被动接受学习的过程变成主动发现知识,掌握科学研究方法,培养创新意识、创新能力的过程,这是对传统教育观念和教学模式的革命性变革。笔者试图在四年实践的基础上对这一教学模式进行归结和反思。本文分四部分。第一部分是关于思想品德课“学案导学”教学模式的提出。首先从初中思品课教学现状、思品课程定位等角度阐述了深化思品课教学模式改革的必要性；其次是关于“学案导学”教学模式的一般概述,包括它的涵义和基本特征；最后,从实践的角度分析了思品课采用“学案导学”教学模式的积极意义。第二部分是关于思品课“学案导学”教学模式的构建。首先从理论上阐述了思品课“学案导学”教学模式构建的依据；其次,是关于思品课“学案”的概述及其编写要求、注意点；最后,叙述了这一模式在课堂上的实施。第三部分,理论和实际相结合,说明了思品课“学案导学”模式的教学实施。对实施原则以及操作程序、教学要求进行了较为细致的分析。第四部分是关于思品课“学案导学”教学模式的教学效果及其分析。这一部分,通过一个教学实验,对思品课“学案导学”教学模式的教学效果进行客观分析评价,肯定其优势,找出其不足,对不足进行分析归因,找对策,试图为今后这一教学模式的完善提供借鉴。
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