高中作文写作倦怠研究

论文摘要

作文教学一直是中学语文教学研究是重点,以往的作文教学研究主要集中在写法技巧等方面,主要是对学生写作难的“能力性因素”的关注;随着作文教学研究的深入,对学生写作的“动力性因素”,诸如兴趣、动机、情感、意志等也有了较多的研究。但对影响学生写作的深层次原因的挖掘还不够深入,本文借鉴倦怠问题在学习方面的研究,提出了“写作倦怠”的概念,并以高中生为主要对象进行了研究。本研究以高中作文教学的现状为出发点,引入“写作倦怠”的概念,对高中作文教学中的写作倦怠问题进行研究。重点分析了高中生作文学习中写作倦怠的表现,通过深入高中作文教学一线进行调查,找出了写作倦怠产生的原因,并有针对性的提出了一些解决的策略。本文主体共分三个部分。第一部分介绍了写作倦怠提出的背景及其概念内涵;第二部分是对当前高中作文教学现状的调查和对写作倦怠的表现、产生原因的分析;第三部分有针对性的提出了几点写作倦怠的解决策略。其中第三部分是全文的研究重点,力图通过研究对解决当前高中作文教学中的写作倦怠问题提供一些参考和建议,对高中生作文能力的提高有所帮助。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 一、写作倦怠的提出及其概念内涵
• （一） 高中作文教学研究现状
• （二） 倦怠问题在学生学习领域的研究
• （三） 高中作文“写作倦怠”的概念及其内涵
• 1. “写作倦怠”的提出
• 2. 相关的概念界定
• 二、高中作文教学现状调查及写作倦怠问题分析
• （一） 高中作文教学现状调查
• （二） 写作倦怠在高中生作文学习中的表现
• 1. 学生作文写作的心理表现
• 2. 学生作文内容方面的表现
• 3. 学生作文形式方面的表现
• （三） 高中生作文写作倦怠产生的原因
• 1. 学生“学”的原因
• 2. 教师“教”的原因
• 三、写作倦怠的解决策略
• （一） 利用非智力因素，提高学生对作文的写作情绪
• 1. 根据学生需求，提高写作动机
• 2. 摆正学生思想，鼓励书写真情实感
• 3. 发挥语文的整体魅力，激发学生写作兴趣
• 4. 榜样激励，锻炼写作意志
• 5. 张扬个性，鼓励有创意的表达
• （二） 读写结合，加强写作技能训练
• 1. 提高阅读的有效性
• 2. 加强指导的针对性
• （三） 改革作文评价方式，提高学生作文评价的自主性
• 1. 师生共同参与，实现评价主体的多元化
• 2. 对学生的作文要进行广义的发表、展示
• 3. 养成修改整理文章的习惯
• 结语
• 参考文献
• 附录
• 后记