高等职业教育精品课程评估若干问题研究

论文摘要

本论文从实践与理论结合的视角对我国高等职业教育精品课程建设的理论进行阐释,进而分析高职教育精品课程评估的理论基础及高职教育精品课程评估指标体系的发展。其工作目的是为深化高等职业教育精品课程建设,从实践与理论结合上进行总结,提出验收评估应注意的问题及相关改进建议。本文对教育部从启动精品课程建设项目以来,以实践与理论相结合的视角对高等职业教育(以下简称高职教育)精品课程评估工作进行系统地回顾、分析、研究,以求总结经验,推进高职教育精品课程建设。从不同角度对“课程”、“精品课程”及“评估指标”的理解和研究,对研究课题所涉及的主要相关概念进行诠释。对精品课程建设的内容根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》(教高[2003]1号)中的指示精神,与行业企业合作开发课程,根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求,参照相关的职业资格标准,改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求,提高课程教学质量。改革教学方法和手段,融“教、学、做”为一体,强化学生能力的培养。加强教材建设,与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材,并确保优质教材进课堂。重视优质教学资源和网络信息资源的利用,把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段,不断推进教学资源的共建共享,提高优质教学资源的使用效率,扩大受益面。同时,在国家级精品课程的评估环节,摆脱目前高职国家级精品课程评估很多方面参照普通高校的再评估方法,建立高职国家级精品课程的再评估体系,走具有中国职业教育特色之路。研究方法采用对比法、调查分析法和归纳法等。并以论文的方式提交成果,主要观点有:抓初审评估,打下三级管理根基;抓过程评估,做好二级督促指导;抓验收评估,确保最终精品名牌。创新点在于:体现中国职教特色,引入验收评估概念,在工学结合、校企合作中不断提升精品课程建设的内涵。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 第一章 绪论
• 1.1 研究课题涉及概念的诠释
• 1.1.1 精品课程
• 1.1.2 课程评估
• 1.2 选题背景
• 1.3 国内精品课程评估研究与实践综述
• 1.3.1 精品课程评估理论研究综述
• 1.3.2 精品课程建设与评估实践综述
• 1.3.3 精品课程建设与评估的成绩
• 1.4 研究的基本思路与主要内容
• 1.4.1 研究的基本思路
• 1.4.2 研究的主要内容
• 第二章 高职教育精品课程建设的理论阐述
• 2.1 “精品课程”的内涵分析
• 2.1.1 精品课程的定位与目标
• 2.1.2 精品课程的特点
• 2.2 高职精品课程建设的基本理念
• 2.2.1 精品课程设计的理念
• 2.2.2 高职精品课程建设理念
• 2.3 精品课程建设的主要内容
• 2.4 高职精品课程建设的原则
• 2.4.1 指导思想
• 2.4.2 基本原则
• 2.5 精品课程建设的基本要素
• 2.5.1 师资及团队
• 2.5.2 课程教法改革
• 2.5.3 教学资源
• 2.5.4 教材建设
• 2.5.5 质量管理
• 第三章 高职教育精品课程评估的理论基础
• 3.1 课程评估的目的、本质与功能
• 3.1.1 课程评估的目的
• 3.1.2 课程评估的本质
• 3.1.3 课程评估的功能
• 3.2 课程评估的类型与模式
• 3.2.1 课程评估的类型
• 3.2.2 课程评估的模式
• 3.3 课程评估的原则与程序
• 3.3.1 课程评估的基本原则
• 3.3.2 课程评估的一般程序
• 第四章 高职教育精品课程评估方案的分析与完善
• 4.1 高职教育精品课程评估指标体系的发展
• 4.1.1 高职教育精品课程评估的沿革
• 4.1.2 本科院校精品课程评估指标对比分析
• 4.1.3 高职院校精品课程评估指标对比分析
• 4.2 高职教育精品课程评估指标体系再设计
• 4.2.1 课程评估指标设计的基础
• 4.2.2 精品课程评估指标体系一级指标的设定
• 4.2.3 精品课程评估指标体系二级指标的设定
• 4.3 课程评估指标权重、标准的设计
• 4.3.1 课程评估权集合的构造
• 4.3.2 课程评估标准设计
• 第五章 高职教育精品课程评估应注意的问题及改进建议
• 5.1 基层初评应注意的问题及改进建议
• 5.1.1 基层初评应注意的问题
• 5.1.2 基层初评相关改进建议
• 5.2 过程评估应注意的问题及改进建议
• 5.2.1 过程评估应注意的问题
• 5.2.2 过程评估相关改进建议
• 5.3 验收评估应注意的问题及改进建议
• 5.3.1 验收评估应注意的问题
• 5.3.2 验收评估相关改进建议
• 参考文献
• 发表论文和科研情况说明
• 致谢