新课改下初中地理渗透可持续发展教育研究

论文摘要

可持续发展是时代发展的主题,可持续发展教育已受到世界各国的高度重视。在国际大环境的影响下,我国已经将可持续发展教育作为实现可持续发展的一项战略措施,并且将其纳入到新课标之中。作为一名教研员,在我市初中刚刚实施新教材时,笔者就对鞍山市铁西区各初中地理教育教学进行了大范围的问卷调查,并在此基础上选出两组实验班与对比班。两年多时间的跟踪调查,深入分析了我区新课改下初中地理渗透可持续发展教育的现状,以此汲取和借鉴成功的经验,发现存在的不足,为可持续发展教育在我区的全面推进提供理论基础和实践依据。本文采用文献法、实验法、调查法和经验总结法相结合的方式,结合课改的新理念和新要求,尝试对初中地理渗透可持续发展教育进行深入研究。本文主要分为五大部分。第一部分：可持续发展教育研究概述。主要了解国内外可持续发展教育的研究现状,进而明确研究意义,确定研究方法。第二部分：可持续发展教育的理论基础。通过对可持续发展教育涉及的概念研究,归纳出四条原则和三个特点。通过对构建主义、科学发展观、生态经济学和现代教育理论的仔细学习,为研究的深入开展奠定坚实的理论基础。第三部分：新课改下初中地理渗透可持续发展教育的模式构建。首先结合学科特点和新课标要求,就可持续发展教育在初中地理中渗透的可行性研究进行深入探讨；然后提出构建可持续发展教育的目标；最后是模式的构建,在了解什么是开放式教学模式后,详细的介绍了开放式地理教学模式的程序及实施策略。第四部分：新课改下初中地理渗透可持续发展教育的实施。作为全文的主体部分,我主要从以下两方面进行详细的论述。其一是寻找在初中地理中实施可持续发展教育的途径,它包括课堂教学和课外活动两大方面。其二是通过课堂、学生和教师三方面对实施效果进行表述。第五部分：结论。主要是就两年来初中地理中渗透可持续发展教育出现的问题,提出本人的一点建设。本文的特色与创新之处在于：其一为在我市中小学开展可持续发展教育提供了一个较好切入点；其二充分利用教研员的自身优势,在全区范围内开展可持续发展教育的大讨论,增强了校与校、师与师的联系；其三在实践中构建了开放式的地理教学模式,摸索出实施可持续发展教育的各种方法和途径；其四在实践中全面提升了地理教师与学生的可持续发展意识,进而影响其行为习惯。本文力求有的放矢,有所创新,我希望能对一线初中地理教师有所借鉴、参考。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 第一章 可持续发展教育研究概述
• 1.1 国内外研究现状
• 1.1.1 国外研究现状
• 1.1.1.1 国际可持续发展教育的历程
• 1.1.1.2 国外可持续发展教育的现状
• 1.1.1.3 发达国家可持续发展教育特点
• 1.1.1.4 国际可持续发展教育的模式
• 1.1.2 国内研究现状
• 1.2 可持续发展教育的研究意义
• 1.2.1 理论意义
• 1.2.2 实践意义
• 1.3 可持续发展教育的研究方法
• 1.3.1 调查法
• 1.3.2 文献法
• 1.3.3 实验法
• 1.3.4 经验总结法
• 第二章 可持续发展教育的理论基础
• 2.1 概念界定
• 2.1.1 相关概念
• 2.1.2 有关原则
• 2.1.2.1 启发性原则
• 2.1.2.2 参与性原则
• 2.1.2.3 渗透性原则
• 2.1.2.4 批判性原则
• 2.1.3 可持续发展教育的特点
• 2.2 可持续发展教育的理论基础
• 2.2.1 建构主义学习理论
• 2.2.2 科学发展观理论
• 2.2.3 生态经济学理论
• 2.2.4 现代教育理论
• 第三章 新课改下初中地理渗透可持续发展教育的模式构建
• 3.1 可持续发展教育在初中地理中渗透的可行性研究
• 3.1.1 新课程改革促进可持续发展教育开展
• 3.1.2 初中地理与可持续发展教育关系密切
• 3.1.2.1 可持续发展教育给地理学科提出了新的目标
• 3.1.2.2 初中地理教材有利于可持续发展教育的实施
• 3.2 构建的目标
• 3.2.1 培养可持续发展意识和理念
• 3.2.1.1 持续的资源观
• 3.2.1.2 全新的环境观
• 3.2.1.3 正确的人口观
• 3.2.2 具有解决实际问题的能力
• 3.3 模式的构建
• 3.3.1 开放式教学模式
• 3.3.2 开放式地理教学模式的程序
• 3.3.2.1 质疑
• 3.3.2.2 讨论
• 3.3.2.3 总结
• 3.3.2.4 应用
• 3.3.3 开放式地理教学的实施策略
• 3.3.3.1 开放式的教学目标
• 3.3.3.2 开放式的教学空间
• 3.3.3.3 开放式的教学内容
• 3.3.3.4 开放式的教学形式
• 3.3.3.5 开放式的教学评价
• 第四章 新课改下初中地理渗透可持续发展教育的实施
• 4.1 初中地理渗透可持续发展教育的途径
• 4.1.1 在课堂教学中渗透可持续发展教育
• 4.1.1.1 以科学的地理知识为基础
• 4.1.1.2 以可持续发展教育为主线
• 4.1.1.3 主要教学方法及应用
• 4.1.2 在课外活动中渗透可持续发展教育
• 4.1.2.1 课外活动的主要类型及应用
• 4.1.2.2 影响课外活动开展的原因
• 4.1.2.3 课外活动中应注意的问题
• 4.2 实施效果
• 4.2.1 课堂教学效果
• 4.2.1.1 学生主动发言增多
• 4.2.1.2 学生乐于思考讨论
• 4.2.1.3 学生质疑能力提高
• 4.2.1.4 教学不再是满堂灌
• 4.2.1.5 学生成绩大幅提高
• 4.2.2 学生个人成长
• 4.2.2.1 可持续发展意识提高很快
• 4.2.2.2 可持续发展习惯基本养成
• 4.2.2.3 解决实际问题的能力增强
• 4.2.3 教师素质提高
• 4.2.3.1 提高了可持续发展意识
• 4.2.3.2 专业知识向深层次发展
• 4.2.3.3 具有执著的开拓进取心
• 4.2.3.4 更加了解学情关爱学生
• 第五章 结论
• 参考文献
• 附件:调查问卷
• 致谢