初中生真实写作研究

论文摘要

初中是人生的一个关键阶段,这一阶段不仅是知识迅速增长的时期,而且是人生观、价值观形成的关键期。初中生的写作在他们的生活中占有重要的地位,它不仅仅是写文章,也是发展自我、学会做人的过程。随着新的课程改革的逐步深入,作文教学渐趋合理和科学。在重视写作形式的同时,更应重视写作的内容,做到工具性和人文性的统一。新课标特别强调学生要表达“真情实感”,强调学生要有创意、有个性地表达,在写作中培养学生的创新精神。但学生的作文缺少个性,灵气不足,千篇一律的现象还比较严重。说假话、言不由衷对初中生的健康成长危害较大。要从根本上改变作文教学的这一痼疾,笔者认为实施“真实写作”是解决这一问题的有效途径。论文主要包括四个部分。第一部分以问卷调查的形式对初中生真实写作现状进行调查并对调查结果做了比较全面的分析。总结出初中生当前作文存在以下几个方面的问题: 1.文中无我,成为别人思想的跑马场;2.写作形式化、机械化、模式化;3.内容空洞,大话和套话普遍。进而指出造成这种状况的原因主要有三点:1.传统写作教学中不良文风的影响;2.应试教育的弊端;3.作文评判标准的失妥。第二部分对“真实写作”进行概述。“真实写作”是指中学生运用语言符号写真事、抒真情、表真我、达真意、述真理的思维过程与结果。真实写作突出了写作内容的真实,同时重视写作过程的真实和写作结果的针对性。凸显了学生的主体地位,突出写作过程是一个动态生成的过程。真实写作是初中生综合素质提高的一个重要手段。第三部分指出真实写作是解决当前作文教学现状的有效途径。从五个方面进行了阐释:1.真实写作能激发学生写作的兴趣;2.真实写作能培养学生独立的个性,健全的人格; 3.真实写作突出了学生主体地位,能培养创新能力;4.真实写作是提高初中学生作文水平的根本途径。真实写作既顺应当前课改潮流,又符合作文教学规律,注重学生的全面发展,能实现作文与做人的统一。第四部分是论文的重点,论述了实现真实写作的策略构建,包括以下方面:1.转变写作观念;2.提高语文教师写作水平;3.真实作文的实现途径;4.建立正确的评价机制。从这四个方面指出真实写作的实现既要有科学的理论支撑,又要有正确的评价引导。紧紧围绕学生,尊重学生,培养学生,教育学生,既提高学生的写作能力,又促进学生全面发展。论文力图对一线语文教师的作文实践具有一定的指导。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 1 前言
• 1.1 问题的提出及研究意义
• 1.1.1 问题的提出
• 1.1.2 研究的意义
• 1.2 国内外真实写作研究现状
• 1.2.1 国内真实写作研究
• 1.2.2 国外真实写作研究
• 1.3 本文研究的目的和研究内容
• 1.3.1 本文研究的目的
• 1.3.2 本文研究的主要内容
• 2 初中生真实写作现状调查及分析
• 2.1 初中生真实写作的调查数据分析
• 2.2 初中生写作“失真”原因的分析
• 2.2.1 传统写作中不良文风的影响
• 2.2.2 应试教育的弊端
• 2.2.3 作文的评判标准失妥
• 3 真实写作概述
• 3.1 真实写作的分类
• 3.2 真实写作的内涵
• 3.3 真实写作的依据
• 3.3.1 新课标的明确要求
• 3.3.2 “全人发展”的呼唤
• 3.3.3 母语习得的证明
• 3.3.4 人文精神的回归
• 4 真实写作是转变初中作文教学现状的有效途径
• 4.1 真实写作能激发学生写作的兴趣
• 4.2 真实写作能培养学生独立的个性，健全的人格
• 4.3 真实写作能突出学生主体地位，发展学生的创造力
• 4.4 真实写作是提高初中学生作文水平的根本途径
• 5 真实写作的策略构建
• 5.1 真实写作的原则
• 5.1.1 主体性原则
• 5.1.2 生活化原则
• 5.1.3 开放性原则
• 5.2 转变作文教学观念
• 5.2.1 教师转变作文教学观念是真实写作实现的前提
• 5.2.2 学生转变作文教学观念是真实写作实现的关键
• 5.2.3 淡化应试，回归素质
• 5.3 提高语文教师的写作水平
• 5.4 真实写作的实现途径
• 5.4.1 为什么写
• 5.4.2 写什么
• 5.4.3 怎么写
• 5.5 建立正确的评价机制
• 5.5.1 以文本内容的真实性作为评价的首要指标
• 5.5.2 对写作主体的评价
• 6 结语
• 参考文献
• 附录 A:作者在攻读硕士研究生期间发表的论文目录、科研情况
• 附录 B:问卷调查
• 致谢