新课程下高中物理课堂教学节奏调控策略研究

论文摘要

随着知识经济的到来和科学技术的迅猛发展,世界各国之间的综合国力竞争日益激烈。许多国家试图通过基础教育课程改革来调整人才培养模式,提高人才培养质量,从而增强国力。当前,我国基础教育新课程改革正以前所未有的影响力和态势稳步地向前推进。课堂教学是落实新课程的主渠道、主阵地。在新课程下高中物理课堂教学应注重科学探究、重视师生之间、生生之间的对话交流与合作。在这种具有生成性与开放性的物理课堂上,教师往往容易忽视影响教学效果并贯穿于整个教学流程始终的课堂教学节奏问题。其实,课堂教学节奏问题,既是一个科学问题,又是一个艺术问题。和谐的教学节奏既是和谐课堂教学的基础,又是和谐课堂教学的外化形态。深入地研究课堂教学节奏调控有着积极的理论价值和实践意义。本研究在教育控制理论和建构主义教学理论的指导下,采用理论与实践相结合的方式,对新课程下高中物理课堂教学调控策略进行了初步研究。研究内容分为如下:第一部分是新课程下高中物理课堂教学调控的现状调查,主要采用问卷调查的方式,并辅之以大量的课堂观察。笔者对调查结果做了较为详细的分析,并总结出目前教师在调控教学节奏的过程中所存在的问题,为物理课堂教学调控研究指明了方向。第二部分是对高中物理课堂教学节奏调控进行了理论层面的探讨:先对相关概念进行解析;再对相关理论基础进行梳理;进而分析提出高中物理课堂教学调控的要求与原则。第三部分是在理论研究基础之上,结合大量的教学案例分析,从教学内容、教学进程、教学语言和学生注意力规律四个方面提出高中物理课堂中教学节奏的调控策略。第四部分是通过选取《机械能守恒定律》和《探究加速度与力、质量之间关系》两个教学案例,结合所提出的节奏调控策略在高中物理课堂教学中进行实践探索研究。笔者期望通过本研究为广大物理教师针对课堂教学节奏调控方面提供了一些启示,同时为我国基础教育新课程改革的推进提供一点参考。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• （一） 研究背景
• （二） 研究现状
• （三） 研究意义
• （四） 研究方法
• （五） 研究框架与路径
• 一、高中物理课堂教学节奏调控的现状调查及分析
• （一） 调查目的
• （二） 调查方法
• （三） 调查结果分析
• （四） 调查发现的问题归因分析
• 1. 忽视教学节奏与教学内容的内在联系
• 2. 忽视教学进程的呈现态势对教学节奏的影响
• 3. 忽视教学语言对教学节奏的作用
• 4. 忽视教学节奏与学生注意力规律的密切关系
• 二、高中物理课堂教学节奏调控的理论思考
• （一） 相关概念的分析
• 1. 节奏
• 2. 教学节奏
• 3. 物理课堂教学节奏
• 4. 教学调控
• （二） 教学节奏调控的理论基础
• 1. 教学控制论
• 2.建构主义的教学观
• 3. 新课程下高中物理课堂教学的新理念
• （三） 物理课堂教学节奏调控的基本原则
• 1. 科学性原则
• 2. 有效性原则
• 3. 及时性原则
• 4. 灵活性原则
• （四） 物理课堂教学节奏调控的基本方法
• 1. 快慢得宜法
• 2. 动静相生法
• 3. 疏密相间法
• 4. 起伏有致法
• 5. 整体和谐法
• 三、高中物理课堂教学节奏调控策略探讨
• （一） 根据教学内容调控教学节奏
• 1. 教学容量的大小要适当
• 2. 教学密度的轻重要适宜
• 3. 教学重点的强弱要突出
• 4. 教学难度的深浅要合理
• （二） 根据教学进程调控教学节奏
• 1. 在激趣中形成节奏
• 2. 在设疑、解疑中造成节奏
• 3. 在过渡中调整节奏
• （三） 运用教学语言调控教学节奏
• 1. 课堂教学语言在作用上要起到引导性与启发性
• 2. 课堂教学语言在内容上要兼具科学性和趣味性
• 3. 课堂教学语言在使用上要注意灵活性和时空性
• 4. 课堂教学语言在表达上要突出节奏性和流畅性
• （四） 根据课堂学生注意力的变化规律来调控教学节奏
• 1. 开始阶段教学节奏调控
• 2. 第一高峰阶段教学节奏调控
• 3. 平缓阶段教学节奏调控
• 4. 第二高峰阶段教学节奏调控
• 5. 结尾阶段教学节奏调控
• 四、高中物理课堂教学节奏调控策略的实践探索
• （一） 《机械能守恒定律》案例分析
• （二） 《探究加速度与力质量的关系》案例分析
• 结语
• 参考文献
• 附录
• 致谢