绵阳市游仙区小枧沟镇置信小学
我国古代诗歌是民族文化中的瑰宝，它博大精深，灿若繁星。在中小学的语文教学中上好古诗词是对青少年进行爱国主义、审美教育、辩证思维教育、人生哲理教育的最好载体。千百年来，它以精湛的语言，深邃的意境而脍炙人口，吟唱不衰。诗歌是感情的种子，包含着诗人的人生经历及内心世界的变化，其语言优美而睿智。让学生从小就接受到民族优秀文化的熏陶，以获得终生受益的古诗文经典的基本修养。就目前的情况来看，学生对古诗词阅读少，掌握得更少。内容较为单一，以五言绝句为主；教学方法呆板，教学内容枯燥，学生学习起来索然无味。（认识生字、词，弄清大概）；在教学中割裂了诗歌的意境美、绘画美、韵律美和语言美。以学生背诵为教学的主要目的，以教师串讲为主要手段，缺乏对古诗词教学的准确定位，造成在教学中的偏颇，学生没有把握学习古诗词的真谛，更没有获得学习古诗词的乐趣。如何教好古代诗词，使学生受到祖国优秀文化的熏陶，是在教学工作中应当慎重思考的重大问题。
一、创建学好研读的外部环境，营造古诗词熏陶的平台
结合时事，结合实情，在校园内搞一些有针对性的诗歌咏唱活动，结合季节变化开展诗歌诵读活动；组织学生观赏诗歌书法作品；在走廊、橱窗写挂一些励志勤学的古诗词，让学生身临其境，让他们的心灵在古代诗歌熏陶和洗涤中净化与升华。“入芝兰之室，久而自芳”。
二、有意识地给古诗词分类
为了达到让学生更好地理解古诗，爱好古诗、学习古诗之目的。教师可以对小学语文课本上的古诗进行分类整理，使学生更加系统地掌握古诗的体裁，形式，类别。
１、讴歌祖国大好河山和美丽风光。在这类诗词中，诗人从不同角度。欣赏吟唱伟大祖国的山河的壮美，激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的眼光和博大的胸怀；
２、描写自然景物和吟咏天成美。这类诗词或写动物情——或描绘四时美景、或吟唱幽景别趣、或歌颂壮美奔腾，无不生动逼真，通过这类诗词的教学，可以让学生认识、领略自然之美、天成之美，培养和提升学生的爱美情趣。
３、歌颂劳动和劳动人民的诗词。这类诗词的教学。可以教育学生热爱劳动和劳动人民，尊重劳动群众、珍惜劳动成果，养成勤俭节约的美德。
４、抒发爱国主义情感和颂扬亲情、友情、乡情的诗词。这类诗词或抒发了在战争记忆中对故国的深沉思念、祈盼收复失地，统一祖国的爱国主义思想，或表达了游子对故乡的深沉眷恋之情，或洋溢着对朋友间对亲人间的真挚淳朴感情。通过这些诗词的教学，可以培养学生爱国、爱家乡、爱亲人的真挚情怀。
５、阐发生活哲理和自然规律的诗词。如白居易的《草》、苏东坡的《题西岭壁》等。这类诗词用生动形象和浅显易懂的手法阐发生活的哲理和自然的发展规律。学生从中可以受到辩证唯物主义的启蒙教育，受到了观察事物，分析问题的方法。
通过以上的分析、比较、综合，学生学习诗词就有目的和方向了，对古诗词的认识欣赏能力得到了培养，学习古诗词的兴趣就会更高，对其诗意及其意境理解就更透。
三、品味古诗，理解意境
要教好古诗，就得在教学中抓住孩子们的心。可以从语调、语速、轻重、顿挫等方面入手，它们是构建诗歌的基本要素，也是准确理解诗歌的重要途径。在教学中要有强烈的感染力，在教学中可以把诗歌酿成轻音乐，进行诵读、吟唱，营造气氛，增强感染力。叩开学生求知的心灵之门，学生会对学习诗歌产生强烈的兴趣。“有意境则自成高格”。诗歌的意境美，是诗人在创作过程中追求的最高境界。因此在诗歌教学中，教师应当重视引导学生领悟诗作的意境之美。不论就诗论诗，平铺直叙。引导学生进入诗的意境要做到以下三点：
1、要动情：在教学中应该动之以情，并通过自己的激情激发学生的激情，让学生的情感琴弦得以共鸣，把他们一同带入或欢乐、或忧伤的境界。这就需要课堂教学语言生动，表情丰富，切忌照本宣科，生搬硬套。
2、要入情。老师根据每首诗的不同特点，从具体的语言文字出发，启发学生体会诗中所表达的感情。既要从一首诗的整体上去把握诗的感情，又要体会诗中某些词句的感情色彩。
3、要悟境。悟境，就是领悟诗的意境之美。叶圣陶先生在《语文教学二十韵》中说：“作者胸有境，入境始与亲，一字未宜忽，语语悟其神”。由于意境是作者的主观感受和客观景象融合而成的。而作为主观感受的“意”往往寄寓在客观的景象之中。，老师在古诗词的教学中要引导学生进入其“境”，才能使学生“悟其神”，会其“意”，领悟到古诗的意境之美。
四、强化阅读，培养学生的审美素质
古代诗歌在千百年的发展过程中日臻完美。是我国文学宝库中一朵绚丽的奇葩。因为她不仅是语言的艺术，也是音乐的艺术、绘画的艺术、思维的艺术。具有极高的美学价值，对学生提高美学素养具有十分重要的作用。
１、音乐美。在古代，诗是用于吟唱的歌。它符合乐曲的韵律节奏，讲究韵脚的合辙、平仄的搭配，以及字数、句数的整齐均衡。因此，凡称诗，即便不唱，诵读起来也是琅琅上口，铿锵有声，自然流出美的乐感，让人感受到悦耳顺畅的音韵美，均匀和谐的节奏美。在教学中采用多种形式的阅读，让学生在阅读中理解、感悟、体验、积淀。从小培养学生在韵律、节奏上的敏锐感觉，为提高学生的审美素质打下基础。
２、对称美。古代诗歌讲究对称对仗对词、句有严格的要求和限制。每首诗在形式和内容上都有对应的关系，显示出对称美。在教学时，可以利用现代教育手段将这种美展现在学生的面前，让学生领悟到这种形式的美，培养学生美的感受。
3、绘画美。苏轼在评价王维的诗时说“摩诘诗中有画，画中有诗”。其实在古代诗歌基本上每首诗都是如此。诗画一家，是我国古代诗歌的重要特点。《所见》和《小儿垂钓》中描写儿童神态的诗句，极其生动地描绘出儿童那种天真烂漫的童趣，让我们看到了一幅美丽的“牧童捕蟑图”和“小儿垂钓图”，一边让学生读诗，一边思索想象其画面，把诗与画结合起来，从中领略到绘画之美。
４、内涵美。古代诗歌最大的特点就是内涵丰富，有意境。在教学中给学生讲解古代诗歌的内涵美、意境美，是难度较高的要求。因为意境不仅是形象，而且包含着联想和想象以及对人生哲理的领悟。所以在教学时要做到以下几点：（1）反复诵读，可以自然加深对诗歌意境的理解；（２）讲清字面意义和其蕴含意义；（３）发挥想象和联想，在自己的脑海中再现诗歌的意境。将古代诗歌由抽象变形象，由平面变立体，由静止变灵动，从而感受到其中有声有色，有情有理的丰富内涵。诗歌的内涵不仅是由诗人创造出来的，也是读者根据自己的人生经历和体验对诗歌的理解、认识的再创造。
古代诗歌的学习、教学，需要不断积累研究、探索、总结，在实践的基础上，取得更好的成绩，让学生在中华优秀文化的熏陶下茁壮成长。