中国蒙台梭利幼儿园教育现状分析 ——以长春XX经济技术开发区A幼儿园为例

论文摘要

蒙台梭利教育法是风行欧美较先进、科学、完善的学前教育方式之一。蒙台梭利教育法推广近百年,取得了丰硕的的成果,其理论不断的完善和发展,并得到世界幼教界的普遍推崇和认同。在今天儿童教育的领域里,任何家喻户晓的理论、技术、器材等都能追随到蒙台梭利的研究,或是蒙台梭利所设计发展的内容,蒙台梭利为现代儿童教育奠定了基石。蒙台梭利教育法是我们在幼儿教育阶段全面推进素质教育,特别是将素质教育的教育理念转化为教育行动过程中可以借鉴的一种优秀的幼儿教育法。在借鉴蒙台梭利教育法的过程中,应借鉴一切可以为我们利用的地方,使蒙台梭利教育法“中国化”。基于以上原因,本研究主要采用文献分析法、个案研究、观察法以及访谈法以长春市某幼儿园为例,选取有代表性的3名幼儿园园长、10名蒙氏班级教师、以及10名幼儿家长作为研究访谈对象。通过考察蒙台梭利幼儿园的基本现状,从中发现其教育特点以及中国化的过程中存在的问题,并为蒙台梭利幼儿园将来的发展方向提供一些可行的建议。论文主要分为五部分:第一部分:归纳蒙台梭利教育理论中的儿童观、教育观、教师观以及教育的主要内容,通过综述的形式罗列出来。第二部分:通过实际考察得出蒙台梭利幼儿园在教育实践中调查结果,主要包括班级管理的特点;蒙氏幼儿园的环境创设与学具的开发利用;教学方法的创新三个方面。第三部分:主要通过访谈对蒙台梭利幼儿园的教师队伍进行分析,来了解该幼儿园蒙氏班级教师作用的发挥以及教师今后的专业发展问题。第四部分:归纳蒙台梭利幼儿园的家长工作开展状况,主要从两方面入手:家园共育与家长反馈。第五部分:通过以长春市汽车产业开发区某幼儿园为例,对蒙台梭利幼儿园教育现状进行分析,对蒙台梭利幼儿园及蒙台梭利中国化的问题提出的发展对策。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 前言
• 一、问题提出
• 二、相关文献综述
• （一） 蒙台梭利的教育观
• （二） 蒙台梭利的儿童观
• （三） 蒙台梭利的教师观
• （四） 我国蒙氏教育引入现状
• 三、研究意义
• 四、研究方法
• （一） 文献法
• （二） 个案研究法
• （三） 观察法
• （四） 访谈法
• 第一章 蒙台梭利幼儿园教育实践的调查——以长春XX 经济技术开发区A 幼儿园为例
• 一、混龄班级管理的特点
• （一） 混龄班级的生活管理
• （二） 混龄班级的教育活动管理
• 二、环境创设与学具的利用
• （一） 环境创设
• （二） 学具的利用与开发
• 三、教育方法的创新
• （一） 启发式
• （二） 探究式
• （三） 讨论式
• 第二章 蒙台梭利幼儿园教师作用的发挥——以长春XX 经济技术开发区A 幼儿园为例
• 一、对蒙台梭利教师的认识
• （一） 蒙台梭利教师的含义
• （二） 对象园蒙氏教师的配备和角色定位
• 二、教师的专业发展
• （一） 搭建展示平台
• （二） 开展园本教研
• （三） 注重发展评价
• （四） 实施激励机制
• 第三章 蒙台梭利幼儿园家长工作开展——以长春XX 经济技术开发区A 幼儿园为例
• 一、家园共育的教学方式
• （一） 开放办园，让家长了解蒙氏教育理论
• （二） 合作交流，让蒙氏教育内容走进每个家庭
• 二、重视家长反馈
• 第四章 对开发区蒙台梭利幼儿园发展的思考
• 一、正确理解，把握蒙氏教育理念的精髓
• （一） 蒙氏教法的精髓在于培养儿童健全的人格
• （二） 正视蒙氏教育本身存在的局限性
• 二、注重实际，不断完善蒙氏课程内容
• （一） 根据地方特色扩展课程内容
• （二） 课程内容要关注儿童的现实生活与经验
• （三） 在阅读、计算方面充分发挥蒙氏教法的优势
• 三、体现特色，重视环境的创设与学具开发
• （一） 提供有秩序的和适宜的“有准备环境”
• （二） 适时开发设计具有我国特色的教具
• 四、关注教师，全面提高蒙氏教师的专业素质
• （一） 园长的作用
• （二） 师资队伍建设
• 五、加强联系，实现家园共育
• 结语
• 参考文献
• 附录
• 附录1
• 附录2
• 附录3
• 后记