一、电脑创意绘画作品赏析（论文文献综述）
李粟[1]（2021）在《培智学生画图软件的有效教学思考》文中进行了进一步梳理2016年教育部制定了《培智学校义务教育信息技术课程标准》,新课标中提出新时期培智学校信息技术的课程理念是联系生活实际,解决生活问题,尊重个体差异,促进个性发展,重视功能改善,加速融入社会。在培智学生画图软件有效教学研究中,有效教学与"功能改善、潜能开发"挂钩,更注重融入实际生活,发挥能力所长。一、培智学生画图软件教学现状（一）培智学生画图软件学习困难画图软件是一个电脑绘画工具,学生刚接触时很容易上手。但是在教学的过程中,
鲁瑶[2]（2021）在《大班幼儿造型创意设计的行动研究》文中进行了进一步梳理
朱南瑾[3]（2021）在《儿童美术教育类APP界面交互式设计研究》文中认为在数字化时代的大环境下,随着智能电子产品的不断发展和完善,各种琳琅满目的手机、平板电脑等移动设备满足着人们的需求,人们可以随时利用网络获取信息,利用碎片化时间进行学习。因此在此发展趋势下,儿童美术教育市场发生了巨大的变化,教学方式也越来越多元化,科学技术与教育的融合打破了传统线下教育模式,这也为儿童美术类APP市场创造了条件,为教育变革带来了新的源泉。新一代的孩子们接受能力强,适应互联网时代的能力速度快,互联网+教育未来必定会走到儿童群体之中。为了使儿童能够在学习过程中更加高效的进行线上儿童美术教育,因此在儿童美术教育类APP的设计上就尤为重要,不仅要注重界面交互设计方面,还要关注于用户的体验感受,因此界面交互式体验设计如何应用在儿童美术教育类APP中是文章重点探讨的问题。文章首先围绕论文的研究背景、国内外发展现状及研究意义进行解读介绍。其次是对儿童发展心理学、视觉及行为特征等方面进行理解分析。紧接着阐述儿童美术教育类APP的具体设计过程、市场现状、发展趋势,并且仔细研究目前市场上对于此类主流APP设计中的优点与不足,结合实际案例对影响儿童美术教育类APP的因素进行客观论证,剖析出儿童美术教育类APP界面交互式体验元素,总结得出符合儿童心理特征的美术教育类APP界面交互式体验的原则,例如注重阅读的连贯性,突出儿童的行为特点等原则。最后将前文的研究分析整合为设计方法,带入到实际的儿童美术教育类APP（“画画鸭”APP）的设计实践中进行验证,设计出一款趣味生动,美观实用,有着良好用户体验的APP。
姜鑫尧[4]（2020）在《绘本创作在高中美术课程中的教学研究》文中研究表明在信息技术高速发展的今天,图像资源已然在各种资源中占据了重要的地位,图像资源已经可以随时获得、随时阅读,图像识读已然成为了人们的必备技能。同时,在网站、媒体、杂志、书籍等文化传媒中也出现了重“图”轻“文”的现象,这也预示着读图时代的到来。当前,“绘本”这一国际热门书籍种类开始被国内出版界、学者广泛关注。在图像资源纷繁复杂的当下,绘本给社会带来了更多鲜活的内容取向。在国外,绘本作为中小学美术教学的优质资源被广泛地应用于美术课程。绘本往往老少皆宜、鲜明生动、深切真挚,其内容涉及美术创作、艺术设计、书籍装帧以及日常生活的各个方面,能够巧妙地将美术与社会生活相衔接。但是,在当下的学校美术课程中,绘本课程的教学内容并不丰富,绘本教学的实践研究很少见,绘本教学的现状并不理想。同时,与绘本相关的教学理念、教学方法、教学手段以及教学资源都不够完善。所以,尽管学生们想要在学校的美术课中,接触到更多自己感兴趣的绘本内容、感悟到更多对于美术的心得与体会,但理想与现实并不平衡。基于此,笔者开展了绘本创作美术课程的研究,希望可以在一定程度上解决上文所说的问题。本研究主要运用了理论与实践相结合、定性和定量相结合的研究方法,具体包括:文献研究法、分析研究法、调查研究法、实践研究法。研究希望通过文字、图表以及数字的综合表述说明一个问题,即绘本创作教学在高中美术课堂中的可行性、有效性。本论文的实践研究成果主要有,与绘本创作教学有关的教学理论研究、教学模式分析、教学实施案例等,希望这些成果可以在高中美术课堂、相关美术培训机构以及美术馆中实施、改进与完善,希望绘本可以像钥匙一般引领更多的学生探索美术世界的奥秘。
朱琴[5]（2020）在《“设计思维”视角下的初中美术教学设计研究》文中进行了进一步梳理70年代末至今,美术教学事业发展迅速并取得了长足进步,从多年的研究轨迹和研究成果我们可以明确看到美术教育已经进入了一个崭新的阶段。本文除了集约现有相关课题代表性的成果之外还有一个新的任务,即寻找新的“起跑点”。详细来说,需要我们思考如何优化或者转变已经不能完全顺应当前发展的传统教学,如何在美术教育中实现守正创新,如何把日新月异的新思路、新观念与美术教学实践相结合,成为了美术教育研究的核心问题,也是值得我们深思的教学问题。关于以上这些问题教育者们学术观点纷呈,本文也将针对这些问题在“设计思维”、发生认识论等理论支持下,在现有美术教学法的基础之上,从设计教学思维的角度出发,以培养创新人才、提升学生逻辑思维能力为目标,提出把“设计思维”作为一种教学策略运用到美术课堂中,文章结合初中美术课程不同学习领域的特征解锁适合的思维类型,为在初中美术课堂中实践“设计思维”教学理念探索路径。文章绪论部分,简明扼要的阐述了论文的选题背景、研究目的及意义,梳理了国内外相关课题的研究成果并进行总结分析。第二章梳理“思维”、“设计思维”等相关概念,讲述初中美术教育发展的研究轨迹和美术教学目标的相关内容,最后阐明“设计思维”在初中美术课堂中的初步构想。第三章现状调查分析。第一,对学生和一线教师进行调研访问,第二,对调研数据进行分析总结。第四章撰写了“设计思维”在初中美术课堂中的教学设计。根据课程内容选取与之相对应的“设计思维”类型,设计教学活动。第五章分别从“设计思维”教学运用的必要性、研究作用与不足等几个方面进行总结。本文研究集约了设计思维、美术教学目标、初中生心理发展趋势等相关条件,并在国内外前人研究和调研实情的基础上去设计教学,运用“设计思维”的独特形式寻找激发学生们创造力的新的教学策略。
古兴东,肖友花[6]（2020）在《小学开展创客教育的实践研究》文中研究说明近几年在小学开展创客教育实践研究,逐步形成创客教育的"四多"策略,具体指建立了"多用"创客空间,开发了"多样"创客课程,打造了"多才"创客团队,形成了"多彩"的创客作品。实践证明,通过开展丰富多彩的创客教育活动,培养了学生的创新精神和实践能力,提升了教师的专业能力。
胡俊[7]（2020）在《文艺创作的脑神经机制研究》文中研究说明文艺创作过程中最关键的环节是文艺创造力的产生,即新创意的生成,这涉及到许多人脑区域的共同加工。目前神经美学家们对文学、绘画和音乐的创作过程已进行了脑扫描实验,并对文艺创造力的生成和评估过程的脑神经影像实验成果进行了阐述。依据这些数据分析,本文认为文艺创作的脑神经机制涉及到一般性与特殊性脑区的合作加工,是认知功能和情感功能的共同参与,也带来了个人和文化密码的解读困难。
古兴东,肖友花[8]（2019）在《小学开展创客教育的实践研究》文中进行了进一步梳理近几年在小学开展创客教育实践研究,逐步形成创客教育的"四多"策略:建立"多用"创客空间;开发"多样"创客课程;打造"多才"创客团队;形成"多彩"的创客作品。实践证明,通过开展丰富多彩的创客教育活动,培养了学生的创新精神和实践能力,提升了教师的专业能力。
王书倩[9]（2019）在《PBL教学模式下初中美术欣赏课的教学设计研究 ——基于济宁市三所乡镇中学的调研》文中指出国家基础教育课程改革背景下的教学观要求教学应该从“教给学生知识”向“教会学生学习”转变,从“关注学科”到“关注人”发展。不仅要关注学生的智育成绩,更要关怀学生的情感体验,着重培养学生的创新意识、实践能力以及自主解决问题的能力。新一轮的课程改革涵盖了教育思想、教学方法、教学评价等方面,在新课改的大浪潮下美术学科也面临着极大的挑战。随着初中艺术科目成绩被纳入中考,美术课得到了学校的进一步关注,而欣赏课作为美术教学中不可或缺的部分在一定程度上也受到了重视。但笔者调查了解到,目前初中美术欣赏课大都沿袭着传统讲授型的教学模式,学生只是课堂的倾听者、教师的模仿者,机械性的对老师的动作、语言进行重复,久而久之面对单一、枯燥的课堂活动学生便会对美术课失去兴趣。因此,应该探讨更多行之有效的教学方法、课堂模式来改善这一现状。基于建构主义教学理论下的PBL（Problem-based Learning）教学模式是以问题为基础导向,教师通过创设有感染力的问题情境激发学生的兴趣,促使学生积极参与课堂活动、合作探究解决问题,注重培养学生的综合素质和学习能力,这与以建构主义为理论基础的新课改理念有异曲同工之处。笔者在前人研究的基础上,进一步探究PBL教学模式下的美术欣赏课教学策略,使其更贴合欣赏课的教学实际。本文首先对PBL教学模式与美术欣赏进行了理论综述,并对PBL教学模式在美术欣赏课中的适应性加以说明。然后在对几所乡镇中学的师生走访调查的基础上,了解到学生对美术欣赏课的兴趣、自主学习意识、教师教学现状以及问题情境在欣赏课中的运用等方面的情况,在此基础上分析了目前欣赏课中存在的问题并提出了解决建议。接着在本文的重点章节,对PBL教学模式中的问题情境进行了解释,并针对美术欣赏课的特点划分了不同的问题情境类型,进行了相应的案例设计。明确了美术欣赏课教学设计的内容,结合具体课例进行教学实践,在教学实践结束后将传统教学模式与PBL教学模式下的初中美术欣赏课的教学效果进行对比并提出了教学建议。最后阐述了研究过程中遇到的问题与不足并对PBL教学模式在初中美术欣赏课中的应用进行了展望。将PBL教学模式应用于美术欣赏课旨在改善目前课堂中学生学习兴趣不足、缺少自主探究意识,教师教学方式单一、课堂问题脱离真实情境、课堂活动枯燥等现状。PBL教学模式强调在教会学生知识的同时更关注学生的情感体验和学习能力,这与新课改的理念相契合,希望PBL教学模式可以更好地提高美术欣赏课的教学效果,促进教师教学能力朝着更专业化、综合化、个性化的方向发展。
汝元昕[10]（2019）在《作品展示》文中研究表明从糖果世界到玉宇琼楼,从夜里孤灯到水中花影……与你共赴盛夏梦之旅。刘洁妮《门背后的糖果世界》作品类型:创意绘画作品媒介:电脑作画、艺术纸打印录取院校:伦敦艺术大学刘洁妮、陈一诺《城市梦游记》作品类型:创意绘画作品媒介:化纤面料录取院校:伦敦艺术大学杭笑《Cats》作品类型:饰品作品媒介:Acrylic sheet、Resin、Brass、Gold foil录取院校:伯明翰城市大学
二、电脑创意绘画作品赏析（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、电脑创意绘画作品赏析（论文提纲范文）
（1）培智学生画图软件的有效教学思考（论文提纲范文）
| 一、培智学生画图软件教学现状 |
| (一)培智学生画图软件学习困难 |
| (二)画图软件系统化教学难度大 |
| (三)其他困难 |
| 二、培智学生画图软件的有效教学思路 |
| (一)价值导向 |
| 1.生活导向 |
| 2.个别化教学导向 |
| 第一，分层教学。 |
| 第二，优化教学环境，降低难度，给予支持。 |
| 第三，小步子、多循环。 |
| 3.功能改善导向 |
| 第一，训练感知觉能力。 |
| 第二，训练精细动作。 |
| 第三，训练沟通能力。 |
| 4.扬长导向 |
| 第一，开发特色课程。 |
| 第二，提供资源支持。 |
| 第三，多元评价体系。 |
| (二)课程设计 |
| 1.基础绘画能力 |
| 2.形色绘画能力 |
| 第一，借助半成品作品。 |
| 第二，尝试错误。 |
| 第三，任务设计层层递进。 |
| 3.创意绘画阶段 |
| 第一，创设情境。 |
| 第二，提升生活实用性。 |
| 第三，积极的评价。 |
| (三)教学方式 |
| 1.主题式教学 |
| 第一，活动开放性。 |
| 第二，活动共享性。 |
| 第三，活动完整性。 |
| 2.作品评价式教学 |
| 第一，开启“作品”思维。 |
| 第二，赏析他人作品。 |
| 第三，多元评价。 |
| 3.个别支持式教学 |
| 第一，资源支持。 |
| 第二，分层教学。 |
| 三、结语 |
（3）儿童美术教育类APP界面交互式设计研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 一、绪论 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究目的及意义 |
| 1.研究目的 |
| 2.研究意义 |
| (三)国内外研究现状综述 |
| 1.国内研究现状 |
| 2.国外研究现状 |
| (四)研究的内容与方法 |
| 1.研究内容 |
| 2.研究方法 |
| (五)研究创新点 |
| (六)论文框架 |
| 二、儿童美术教育类APP界面交互相关概述 |
| (一)儿童美术教育类APP的相关概念 |
| 1.儿童美术教育类APP概念 |
| 2.儿童美术教育类APP分类 |
| 3.儿童美术教育APP的特点以及形式 |
| (二)儿童美术教育类APP发展概述 |
| 1.儿童美术教育类APP的发展现状 |
| 2.儿童美术教育类APP的问题分析 |
| (三)APP界面与交互设计概述 |
| 1.APP界面交互设计概念 |
| 2.APP界面设计和交互设计 |
| 三、儿童美术教育类APP理论依据 |
| (一)界面交互设计方法和理论 |
| 1.界面设计理论之格式塔理论 |
| 2.产品框架设计理论-用户体验五要素 |
| (二)心理学依据 |
| 1.儿童发展心理学 |
| 2.儿童视知觉要素 |
| (三)美术教育学依据 |
| 1.人本主义学习理论 |
| 2.寓教于乐---寓学习于游戏 |
| 四、儿童美术教育类APP案例分析及营造策略 |
| (一)儿童美术教育类APP典型案例分析 |
| 1.案例分析一——美术蛙APP |
| 2.案例分析二——童画秀秀APP |
| 3.案例分析三——提树APP |
| (二)用户体验设计策略 |
| 1.界面交互式——单纯直观 |
| 2.界面交互式——色彩明确 |
| 3.界面交互式——简易图形 |
| 4.界面交互式——趣味无穷 |
| (三)设计原则 |
| 1.关注儿童阅读连贯性 |
| 2 突出儿童的行为特点 |
| 3.减轻设计的界面负荷 |
| 4.注重设计上的安全性 |
| 5.增强与孩子们的共鸣 |
| 6.提高其深度和专业性 |
| 五、儿童美术教育类APP界面交互式设计实践-----“画画鸭”APP设计实践 |
| (一)“画画鸭”APP设计构思 |
| 1.设计整体概述 |
| 2.用户调研 |
| 3.设计主要功能 |
| (二)“画画鸭”APP设计内容 |
| 1.框架设计 |
| 2.图标设计 |
| 3.界面色彩 |
| 4.原型展示 |
| (三)“画画鸭”APP界面设计和功能介绍 |
| 1.界面设计 |
| 2.登录页及引导页 |
| 3.首页设计 |
| 4.课堂页设计 |
| 5.发现页设计 |
| 6.我的页设计 |
| 7.宠物页设计 |
| 8.功能页设计 |
| 六、结语 |
| (一)设计发展思考 |
| (二)设计前景展望 |
| (三)资源不断更新 |
| 参考文献 |
| 七、附录 |
| (一)“画画鸭”APP效果图附录 |
| (二)毕业设计展览现场 |
| (三)调查问卷表 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 |
| 致谢 |
（4）绘本创作在高中美术课程中的教学研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景 |
| 二、国内外研究现状 |
| 三、研究目的及意义 |
| 四、研究对象与内容 |
| 五、研究方法 |
| 第一章 高中美术课程中的绘本创作 |
| 第一节 高中美术教学中的绘本概念辨析 |
| 第二节 绘本教学与高中生认知能力发展 |
| 第二章 高中美术课程中的绘本创作研究调研 |
| 第一节 高中绘本创作课程与教学的问卷调查 |
| 第二节 高中绘本创作课程与教学的访谈调查 |
| 第三节 高中绘本创作课程与教学的调查结果分析 |
| 第三章 高中美术课程中的绘本教学模式分析 |
| 第一节 绘本创作教学理论依据 |
| 第二节 绘本创作教学基本理念 |
| 第三节 绘本创作教学基本方法 |
| 第四节 绘本创作单元课程教学设计 |
| 第五节 绘本创作教学策略探讨 |
| 第四章 高中美术课程中的绘本创作教学实践 |
| 第一节 “主题·故事”式绘本创作教学实践 |
| 第二节 “规划·设计”式绘本创作教学实践 |
| 第三节 “交流·分享”式绘本创作教学实践 |
| 第四节 绘本创作教学课程实施的反思与总结 |
| 结语 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间发表的学术论着 |
| 附录 |
| 附录A 学生阅读、学习绘本情况的调查问卷 |
| 致谢 |
（5）“设计思维”视角下的初中美术教学设计研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 1.绪论 |
| 1.1 选题来源 |
| 1.2 选题目的及意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 研究创新之处 |
| 1.6 研究步骤 |
| 1.7 本章小结 |
| 2.初中美术教育与“设计思维” |
| 2.1 新课标下的初中美术教育 |
| 2.1.1 义务教育美术课程总目标的内容解读 |
| 2.1.2 美术课程四个学习领域的目标分析 |
| 2.2 设计思维概述 |
| 2.2.1 设计思维的概念界定与形式分类 |
| 2.2.2 思维教育到设计思维的发展 |
| 2.2.3 设计思维在美术教育中运用的必要性 |
| 2.2.4 传统教学与设计思维教学之间的异同点 |
| 2.3 本章小结 |
| 3.初中美术“设计思维”教学现状 |
| 3.1 学生现状调研 |
| 3.1.1 调研目的及对象 |
| 3.1.2 问卷分析与总结 |
| 3.2 教师现状分析 |
| 3.2.1 访谈目的及对象 |
| 3.2.2 问卷数据分析 |
| 3.2.3 访谈记录总结 |
| 3.3 现存问题的思索 |
| 4.“设计思维”视角下的初中美术教学设计 |
| 4.1 灵感思维在《漫画》中的教学设计 |
| 4.1.1 选课背景以及前期准备 |
| 4.1.2 灵感思维在《漫画》中的设计案例 |
| 4.2 逆向设计在《纹样与生活》中的教学设计 |
| 4.2.1 选课背景及前期准备 |
| 4.3 逆向思维在《纹样与生活》中的设计案例 |
| 4.4 5W2H分析思维在《东西方艺术作品的传神与再现》的教学设计 |
| 4.4.1 选课背景及前期准备 |
| 4.5 5W2H分析思维在《东西方艺术作品的传神与再现》中的设计案例 |
| 4.6 本章小结 |
| 5.“设计思维”的教学方法在初中美术课堂中运用的价值 |
| 5.1 教师层面 |
| 5.1.1 规划教材,思考目标及序列 |
| 5.1.2 螺旋式课程,编制知识体系结构 |
| 5.1.3 量化评估,教师教学思维的提升 |
| 5.2 学生层面 |
| 5.2.1 激发感官意志,提升观察思维能力 |
| 5.2.2 建立学科知识结构,即时评估 |
| 5.3 研究不足 |
| 6.结论 |
| 6.1 本文研究总结 |
| 6.2 设计思维教学的展望 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 在读期间发表的论文 |
| 致谢 |
（6）小学开展创客教育的实践研究（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 创客教育 |
| 3 创客教育实践过程 |
| 4 研究结论 |
| 5 思考与展望 |
（8）小学开展创客教育的实践研究（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 创客教育 |
| 3 创客教育实践过程 |
| 建立“多用”创客空间 |
| 开发“多样”创客课程 |
| 形成“多彩”创客作品 |
| 打造“多才”创客团队 |
| 4 研究结论 |
| 开展创客教育有利于培养学生的创新精神和实践能力 |
| 开展创客教育有利于激发教师的潜能,促进专业成长 |
| 开展创客教育有利于学校的卓越发展 |
| 5 思考与展望 |
| 实践思考 |
| 未来展望 |
（9）PBL教学模式下初中美术欣赏课的教学设计研究 ——基于济宁市三所乡镇中学的调研（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、课题的选择 |
| 二、研究内容与意义 |
| 三、研究目的与方法 |
| 四、研究现状 |
| 五、研究的创新点与论文研究架构图 |
| 第一章 初中美术欣赏课与PBL教学模式综述 |
| 第一节 初中美术欣赏概述 |
| 第二节 PBL教学模式解析 |
| 第三节 PBL教学模式在初中美术欣赏课中的适用性 |
| 第二章 初中美术欣赏课的现状调查及应用PBL教学模式的可行性 |
| 第一节 初中美术欣赏课的教材内容分析 |
| 第二节 基于几所乡镇中学的美术欣赏课教学现状 |
| 第三节 欣赏课中存在的问题及应用PBL教学模式的可行性 |
| 第三章 PBL教学模式应用于初中美术欣赏课的教学设计 |
| 第一节 PBL教学模式下欣赏课教学设计的基本内容 |
| 第二节 PBL教学模式中核心问题情境的探究 |
| 第三节 PBL教学模式下初中美术欣赏课的教学案例设计 |
| 第四章 PBL教学模式在初中美术欣赏课中的教学实践 |
| 第一节 教学实践过程概述 |
| 第二节 PBL教学模式下初中美术欣赏课的教学效果分析 |
| 总结与反思 |
| 一、研究总结 |
| 二、研究的不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录一 初中美术欣赏课教学现状的调查问卷 |
| 附录二 教师访谈提纲 |
| 附录三 学生学习情况评价表(前后测) |
| 附录四 美术欣赏基础知识测试题 |
| 致谢 |
四、电脑创意绘画作品赏析（论文参考文献）
- [1]培智学生画图软件的有效教学思考[J]. 李粟. 新智慧, 2021(29)
- [2]大班幼儿造型创意设计的行动研究[D]. 鲁瑶. 南京师范大学, 2021
- [3]儿童美术教育类APP界面交互式设计研究[D]. 朱南瑾. 广西师范大学, 2021(12)
- [4]绘本创作在高中美术课程中的教学研究[D]. 姜鑫尧. 山东师范大学, 2020(09)
- [5]“设计思维”视角下的初中美术教学设计研究[D]. 朱琴. 新疆师范大学, 2020(07)
- [6]小学开展创客教育的实践研究[J]. 古兴东,肖友花. 中国教育技术装备, 2020(05)
- [7]文艺创作的脑神经机制研究[J]. 胡俊. 社会科学, 2020(02)
- [8]小学开展创客教育的实践研究[J]. 古兴东,肖友花. 中国教育技术装备, 2019(23)
- [9]PBL教学模式下初中美术欣赏课的教学设计研究 ——基于济宁市三所乡镇中学的调研[D]. 王书倩. 曲阜师范大学, 2019(02)
- [10]作品展示[J]. 汝元昕. 留学, 2019(14)