延边地区初中班主任职后培训问题与对策研究

论文摘要

2006年教育部颁发了《全国中小学班主任培训计划》,指出：加强中小学班主任培训是新时期贯彻党的教育方针,加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要,是全面实施素质教育,全面提高教育质量的必然要求,是加强班主任队伍建设的重要举措。建立中小学班主任培训制度,全面提高班主任履行工作职责的能力。对于从整体上提高中小学班主任队伍的素质和班主任工作水平,促进基础教育的改革发展具有重要意义。我国对班主任职后培训的研究多集中于学术论文,并且以经验总结式研究居多,缺乏理论支撑；以宏观的分析指导居多,具体可行的操作方案较少；对于少数民族地区班主任培训的研究,寥寥无几本文选取延边地区初中班主任为研究对象,试图通过问卷调查和访谈调查的方法,了解延边地区初中班主任职后培训的存在的问题并分析问题的影响因素,并根据问题提出有针对性的建议。以此进一步丰富有关班主任培训的研究,为今后延边地区培训工作提供一些有益的参考。本文主要采用了文献法、问卷调查法、访谈法,对延边地区初中班主任职后培训从以下六个方面展开研究：培训主体、培训内容、培训方式、培训评价、培训效果、班主任的态度。在进行问卷调查与访谈调查的基础上,本文得出如下结论：1、培训主体上,多数班主任倾向于自己的学校。朝校比例高于汉校,乡镇比例高于市县。2、培训内容上,忽视群体的差异,针对性不强。不同专业发展阶段的班主任对培训的需求不同。3、培训方式上,开展比较单一。4、培训评价上,体系并不完善。5、培训效果上,城乡班主任呈现显著性差异。6、班主任态度上,大多数班主任认为培训是必要的,但培训的积极性不高。7、班主任在培训后胜任力水平有显著提高,总体胜任力特征处于较高的水平；不同地域班主任在胜任力水平上呈现显著性差异,不同专业发展阶段、不同民族不呈现显著性差异。针对培训中存在的问题,提出以下建议：1、加强培训人员队伍建设,培养“双语培训”人才；2、调整培训体系,提高培训针对性；3、明确班主任自身职责,提升自我专业发展意识；4、强化学校领导管理理念,结合本校实际开展培训；5、加强教育行政部门对培训的支持,建立保障机制。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 问题的提出
• 1.2 研究现状
• 1.3 研究目的与意义
• 1.4 研究内容
• 1.5 研究思路与方法
• 第二章 班主任职后培训相关理论
• 2.1 概念界定
• 2.2 成人学习理论
• 2.3 教师职业生涯周期理论
• 2.4 班主任专业发展评价理论
• 2.5 激励理论
• 第三章 延边地区初中班主任职后培训调查与分析
• 3.1 调查设计
• 3.2 问卷调查总体情况及差异分析
• 3.3 存在的问题及影响因素分析
• 第四章 结论与建议
• 4.1 研究结论
• 4.2 促进初中班主任职后培训的建议
• 致谢
• 参考文献
• 附录A （调查问卷）
• 附录B （访谈提纲）
• 附录C （攻读硕士期间发表论文目录）