元认知干预技术对小学生问题行为的干预研究

论文摘要

目的：本文旨在验证元认知干预技术对小学生问题行为进行心理干预的有效性,以期为学校教育中对小学生问题行为的干预提供有效的、可操作性的干预方案。方法：选取大连市某小学二至五年级的30名有问题行为的小学生作为被试,运用Conners儿童行为问卷（教师用量表）和Piers-Harris儿童自我意识量表对30名被试进行前后测,采用SPSS16.0进行统计分析,以T检验结果作为干预是否有效的标准。结果：30名被试的Conners儿童行为问卷（教师用量表）和Piers-Harris儿童自我意识量表的前后测结果均差异显著。结论：元认知干预技术对小学生问题行为的干预效果显著,能够在短时间内有效减少小学生的问题行为,并能促进有问题行为的小学生自我意识的提高,可以证明,元认知干预技术对小学生问题行为的干预是有效的、具有可操作性。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 1 文献综述
• 1.1 问题行为
• 1.1.1 问题行为概念的界定
• 1.1.2 问题行为的分类
• 1.1.3 问题行为的影响因素
• 1.1.4 问题行为的相关理论
• 1.1.5 问题行为的测量
• 1.1.6 问题行为的干预研究
• 1.2 元认知干预技术
• 1.2.1 元认知的含义
• 1.2.2 元认知干预技术的含义
• 2 研究过程
• 2.1 研究目的
• 2.2 研究假设
• 2.3 研究对象
• 2.4 研究工具
• 2.5 研究程序
• 2.5.1 被试的选择
• 2.5.2 实施程序
• 2.6 个案分析
• 2.6.1 个案1
• 2.6.2 个案2
• 2.6.3 个案3
• 3 结果与分析
• 3.1 Conners量表前后测结果分析
• 3.2 Piers-Harris量表前后测结果分析
• 4 讨论
• 4.1 元认知干预技术的有效性
• 4.2 元认知干预技术对小学生问题行为干预的特点
• 4.3 本研究的创新与局限
• 4.3.1 本研究的创新之处
• 4.3.2 本研究的局限
• 结论
• 参考文献
• 附录A Conners儿童行为问卷（教师用量表）
• 附录B Piers-Harris儿童自我意识量表
• 致谢