论文摘要
审美直觉能力是指个体在审美鉴赏、审美创造过程中表现出的对对象感性形式与内涵刹那间的整体领悟能力。在古诗文教学中培养学生的审美直觉能力有利于完善学生的思维结构,有利于扭转语文教学中审美人文性正在流失的倾向,有利于学生的全面发展和人格的完善。本文从心理学和美学的角度概述了审美直觉的整体性、情感性、主体差异性等特征,通过对中学生审美直觉力的现状调查与分析,积极探索了在中学古诗文教学中培养审美直觉的有效途径。全文包括五部分:首先,围绕在古诗文教学活动中培养学生审美直觉能力这一论题,对相关的概念进行了界定,对审美直觉的特性作了分析。其次,围绕人类思维构成特征和新课程目标论述了古诗文阅读教学中培养审美直觉能力的价值和意义。第三,通过实践调查报告,描述了中学古诗文阅读教学的现状,指出了古诗文阅读教学中存在的一些问题,在此基础上,进一步指出了在中学古诗文教学中培养学生审美直觉能力的重要性。第四,从积淀审美经验,构建审美直觉图式;培养审美虚静心境,营造直觉生成情境;注重阅读的整体感知,培养审美直觉能力;注重课外古诗文读写活动,提升审美直觉能力四方面论述了在中学古诗文阅读教学中培养审美直觉的策略,最后,论述了培养审美直觉应注意的一些问题。
论文目录
摘要Abstract前言（一） 选题的理由（二） 课题研究状况1、语文审美教育研究状况2、古诗文阅读教学中培养审美直觉能力研究状况（三） 研究方法一、审美直觉能力及相关概念的界定（一） 美育（二） 审美能力（三） 审美直觉能力（四） 审美直觉特性分析1、审美直觉的情感性2、审美直觉的整体性3、审美直觉的主体差异性二、古诗文阅读教学中培养审美直觉能力的价值和意义（一） 有利于完善学生的思维结构（二） 有利于实现课程的教学目标三、学生审美直觉力的现状调查与分析（一） 调查目的与方法（二） 调查情况、结果及分析1、调查情况2、调查结果与分析3、调查总体结论（三） 原因分析1、应试教育功利心的驱使2、教师缺少审美直觉的教育意识3、学生古诗文阅读审美直觉能力的欠缺（四） 古诗文教学中忽视审美直觉力培养的危害性四、古诗文阅读教学中培养审美直觉的策略（一） 积淀审美经验，构建审美直觉图式1、积淀“意象”，形成民族审美文化心理2、积累文史知识，建构审美文化背景3、背诵大量古诗文，构建审美直觉心理图示（二） 培养审美虚静心境，营造直觉生成情境1、审美虚静心态及其在古诗文创作和鉴赏中的作用2、在古诗文阅读教学中培养审美虚静心境的措施（三） 注重阅读的整体感知，培养审美直觉能力1、在诵读中整体感知2、在讲解分析中整体感知（四） 注重课外古诗文读写活动，提升审美直觉能力五、古诗文阅读教学中培养审美直觉力的应注意的问题（一） 坚持工具性和人文性相统一的原则（二） 勿过分地强调学生审美直觉潜能（三） 勿忽视审美直觉的主体差异性结语参考文献致谢
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