论文摘要
互联网越来越深刻地影响着人们的生活和思想,利用网络教学资源已成为贯彻落实高中历史新课程教改的重要组成部分。论文依据教育学和心理学原理,结合高中学生的心理和学习特点,研究网络教学资源的合理有效利用。研究首先论述网络教学资源的内涵、分类和特点,分析了其利用的原因、优势、作用、现状及问题,定义了网络教学资源包括学生资源、教师资源和网络资源。指出其合理有效利用是在教师主导下的,以学生为主体、网络教学资源为载体的三种资源的优化组合实施。其次,研究根据贯彻落实高中历史新课程教改的需要,结合教育学和心理学,针对高中学生的心理和学习特点,得出网络教学资源利用需要遵循的原则、方法和途径以及对教师和学生能力的培养。最后,论文通过案例说明某高中的历史教学专题网站的建设,并通过对该校师生网络教学资源利用效果的调查,得出本文研究的结论:(1)高中历史新课程网络教学资源合理有效利用的理念:发挥教师资源的能动性,学生资源的积极性和网络资源的立体效应。(2)高中历史新课程网络教学资源合理有效利用的具体措施:实施历史知识重点、难点的教师教学演示,以师生的互动教学为主导,辅以学生利用网络资源进行的自主学习。
论文目录
中文提要Abstract引言第一章 网络教学资源与高中历史新课程一、网络教学资源（一） 网络教学资源的内涵（二） 网络教学资源的分类（三） 网络教学资源的特点二、高中历史新课程与网络教学资源（一） 高中历史新课程利用网络教学资源的理论基础（二） 高中历史新课程利用网络教学资源的现实需要（三） 高中历史新课程利用网络教学资源的优势（四） 高中历史新课程利用网络教学资源的作用第二章 网络教学资源的利用与教师素养的提高一、转变教师的育人理念（一） 改进教师的教育理念（二） 提高教师的信息素养（三） 转变教师的管理理念二、提高教师的教学能力（一） 提高教师的业务水平（二） 改进教师的教学技能（三） 丰富教师的知识体系第三章 网络教学资源的利用与学生能力的培养一、高中生的心理和学习特点（一） 高中生的观察感知能力增强（二） 高中生的注意力有较高发展（三） 高中生的记忆能力发生变化（四） 高中生的思维能力发生变化二、促进高中生学习能力的培养（一） 探究创新能力的培养（二） 自主学习能力的培养（三） 处理问题能力的培养三、促进高中生技术能力的培养（一） 提高学生的实习操作能力（二） 提高学生的科技攻关能力（三） 提高学生的知识获取能力四、促进高中生生存能力的培养（一） 提高学生的交际能力（二） 提高学生的管理能力（三） 培养学生的知识处理能力第四章 高中历史新课程网络教学资源的利用一、高中历史新课程网络教学资源利用应遵循的原则（一） 尊重学科特点（二） 尊重教学现实（三） 尊重学生需求（四） 注重能力培养（五） 注重有效利用（六） 注重资源前瞻二、高中历史新课程网络教学资源的有效利用（一） 高中历史新课程网络教学资源有效利用的主要方法（二） 高中历史新课程网络教学资源有效利用的载体——高中历史专题网站第五章 苏苑高级中学师生历史网络教学资源利用的实践与反思一、历史网络教学资源利用效果的调查与分析（一） 网络教学资源利用的时间（二） 网络教学资源利用对学生应试成绩的影响（三） 网络教学资源利用对素质教育的影响（四） 网络教学资源利用对不同教学方式效果的影响（五） 网络教学资源利用对苏苑高级中学历史教师的影响二、历史网络教学资源利用现状的困惑与反思（一） 教师对于合理有效利用网络教学资源缺乏主动性（二） 师生对网络教学资源的认识和理解存有片面性（三） 师生网络教学资源应用中的“整合”性不足结论不足和展望参考文献攻读硕士学位期间公开发表的论文后记
相关论文文献
标签：高中历史论文; 网络教学资源论文; 网站建设论文; 教学论文;
