抛锚式教学提升高中生信息技术课程问题解决能力的研究

论文摘要

本文首先叙述了抛锚式教学国内外研究的现状,阐述了抛锚式教学的理论依据,提出了在高中信息技术中研究抛锚式教学的意义,并结合教育心理学理论和高中信息技术的教学,指出了抛锚式教学提升高中生信息技术课程问题解决能力的必要性和可行性。本研究的主要内容包括：1.分析并提炼抛锚式教学提升高中生信息技术课程问题解决能力应该遵循的教学策略：(1)“目标引领,创设问题情境”策略；(2)“自主学习,引导学生独立探索”策略；(3)“合作学习,组织学生交流讨论”策略；(4)“反思评价,促进学生能力提升”策略。2.利用抛锚式教学策略对《信息技术基础(必修)》部分知识点进行分析并加以实践。3.开展抛锚式教学提升高中生信息技术课程问题解决能力的教学试验,分析抛锚式教学对学生的问题解决能力、态度、成绩的影响。研究结果显示,运用抛锚式教学提升高中生信息技术课程问题解决能力是可行的,学生表现出积极的态度和主动性,尤其在教学方法、学习过程和用信息技术解决问题方面,试验班和对照班的差异明显,在试验期内抛锚式教学对学习成绩、问题解决能力也有一定的影响。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 序言
• 1.1 问题的提出
• 1.1.1 高中信息技术教学的现状和存在的问题
• 1.1.2 高中信息技术教学中运用"抛锚式"教学模式的必要性与可行性分析
• 1.2 国内外研究现状
• 1.3 研究目的
• 1.4 研究意义
• 第2章 抛锚式教学提升高中生信息技术课程问题解决能力的概念内涵和理论基础
• 2.1 概念内涵
• 2.1.1 抛锚式教学
• 2.1.2 问题
• 2.1.3 抛锚式教学视野下的问题
• 2.1.4 问题解决能力
• 2.1.5 基于问题解决教学模式与抛锚式教学模式比较
• 2.2 抛锚式教学提升高中生信息技术课程问题解决能力的理论基础
• 2.2.1 "建构主义"理论
• 2.2.2 "问题解决"理论
• 2.2.3 主体性教育理论
• 2.2.4 情境认知理论
• 第3章 抛锚式教学提升高中生信息技术课程问题解决能力的教学策略
• 3.1 信息技术教材的分类
• 3.2 目标引领,创设问题情境
• 3.2.1 创设问题情景的内涵
• 3.2.2 确立目标引领,创设问题情境,让问题解决能力在情境化的平台中"起航"
• 3.3 自主学习,引导学生独立探索
• 3.3.1 自主学习的内涵
• 3.3.2 重视自主学习,引导学生独立探索,让问题解决能力在体悟探究中"成氏"
• 3.4 合作学习,组织学生交流讨论
• 3.4.1 合作学习的内涵
• 3.4.2 倡导合作学习,组织学生交流讨论,让问题解决能力在互动交流中"锤炼"
• 3.5 反思评价,促进学生能力提升
• 3.5.1 教学评价的内涵
• 3.5.2 优化反思评价,促进学生能力提升,让问题解决能力在总结完善中"升华"
• 第4章 利用抛锚式教学策略对高中信息技术课程进行分析和实施的方案
• 4.1 "目标引领,创设问题情境"策略的实践
• 4.2 "自主学习,引导学生独立探索"策略的实践
• 4.3 "合作学习,组织学生交流讨论"策略的实践
• 4.4 "反思评价,促进学生能力提升"策略的实践
• 第5章 抛锚式教学提升高中生信息技术课程问题解决能力的教学试验
• 5.1 试验架构
• 5.1.1 研究的目的
• 5.1.2 样本的选择
• 5.1.3 测量工具
• 5.2 试验过程
• 5.3 试验结果及分析
• 5.3.1 学生学习态度测验
• 5.3.2 问题解决能力测验
• 第6章 结论与思考
• 一、结论
• 二、思考
• 附录一
• 参考文献
• 在读期间发表的学术论文及研究成果
• 致谢