山东省青岛市城阳区实验小学266109
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”对于小学生来说，有了兴趣，才能主动积极地去学习，去探求科学知识，兴趣则成为他们学习的最直接最实际的原动力，是学生进行科学探究、科学创新的前提。所以，教师应激发并培养学生学习科学知识的兴趣，但如何针对小学生年龄及心理特点，激发培养他们学习科学课的兴趣呢？结合自己的实践经验，本人认为可以从以下几个方面来提高学生学习的兴趣。
一、利用小组合作比赛，激发学生的学习兴趣
以往填鸭式、教条式的课堂教学起不到良好的作用，在这种教学模式中，学生只会对学习失去兴趣。而小组合作学习是课堂中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生学习的重要途径。为了解决学生水平参差不齐以及调动他们学习积极性这一特点，一开始教师要将班级划分为不同的小组，通过小组合作让大家进行探讨、实践。教师要根据学生的特点进行科学的分组，进行最为均衡的搭配，在此基础上通过各种活动培养学生的小组合作意识。比如：每节课留一个探究作业进行自行探讨，让各小组分工合作自行查阅文献资料，用尽各种办法在本小组内部先将问题解决，下节课教师要对小组的研究成果及时进行反馈与点评，并进行评比加分。这样以强带弱，增强了小组成员的荣誉感，以此提高学生学习兴趣。另外，在课堂上让各小组合作设计实验方案，动手实验，处处引导学生通过小组合作的方式参与各项活动，与此同时并且为每一个小组建立小组成长档案，把他们的小制作、小发现、搜集整理的资料及时整理成册，记录各小组的成长轨迹，以便让学生体会到自豪感和成就感。
二、设计丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣
小学生的好奇心强，这是培养学生学习兴趣的一大优势。为此，在小学科学教学中，教师要认真钻研教材，设计丰富多样的教学活动，将小学生感兴趣或是熟悉的事物如游戏、故事、谜语、观察、儿歌、设计悬念等各种方法有机地融入教学中，让每个学生都能在活动中获得巨大的兴奋感、满足感，焕发出孩子内在的生命活力。例如：在教《水变热了》一课时，教师先演示“沸水活鱼”实验，水沸腾了，为什么小鱼还能自由自在地游来游去？学生肯定会对此现象感到十分好奇，想迫切地知道是为什么？这样设置悬念不仅能够迅速吸引学生的注意力，而且还能引导学生进入最佳的学习状态，既培养了学生对科学课的兴趣，又培养了良好的学习态度，让学生在玩中学，学中玩，学得轻松，学得有趣。
三、利用科学实验，培养学生的学习兴趣
实验是培养小学生科学素养的重要途径，有趣的实验会让学生在动手中思考，在玩中增长知识，同时最大程度激发学生的兴趣，所以实验教学对激发学生的学习兴趣有着十分重要的作用。比如进行“瓶吞鸡蛋的秘密”试验的时候，教师让学生在实验进行前，首先让学生思考：有什么办法可以把煮熟的鸡蛋完好无损地装进瓶子？然后让学生根据自行准备的材料——广口瓶一个、熟鸡蛋一个，以小组为单位，想办法。然后老师展示瓶吞鸡蛋的实验，在学生产生好奇的同时猜想是谁把鸡蛋推进了瓶子？这样就能够大大增加学生对于科学学科的学习兴趣。另外在实验过程中，老师应大胆放手，鼓励学生多亲手实验，让学生在亲身体验中感受到学习科学的乐趣。
四、开展多样的实践活动，培养学生的学习兴趣
成功的体验是促使学生进一步学习的动力。如果学生在实践过程中能够学以致用，那么他学习的兴趣和学习的积极性就会明显提升。所以，在教学中教师可以组织学生通过多样的实践活动，培养学生探究科学问题的能力，增强学生学习兴趣。比如说在讲授植物一单元时，教师可以指导学生自己提出一些自己感兴趣的问题，并制订简单的实验计划，然后在老师的带领下亲近大自然，亲近植物进行有序的观察，从而参与科学研究，感受科学知识。
五、激励性评价，让学生感知学习的乐趣
在每个人的内心深处都渴望得到他人的肯定和表扬，小学生心里这种需求更强烈，这也是让学生的学习兴趣能够持久下去的好办法。对于学生课堂上的表现要给予及时的鼓励与表扬，使学生对科学学习产生愉快的情感体验。同时教师适时进行阶段性反馈也是非常重要的。根据各小组的表现并结合他们的成长档案及时进行阶段性总结，对于优胜的小组进行表扬的同时并实施物质小奖励，以激发他们进一步的学习热情；对于落后的小组也要发现他们的亮点进行鼓励并协助他们发现自己小组存在的不足，进而自我完善让他们调整状态获得提高。
六、利用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣
多媒体辅助教学为科学课注入了活力，多媒体图文并茂、声像俱全，可以化抽象为具体，化无形为有形，化静态为动态，可以突破时空的限制，在很大程度上弥补了传统教学手段的不足，更准确快速形象地传递教学信息，使教学变得更生动、更直观，学生更容易理解和掌握，激发了他们的学习兴趣，也提高了课堂的教学效果。例如：在讲授《星空》、《月食》、《日食》等课之时，因为环境等其他因素学生不能进行有效的观察，这时借助一些高科技软件，让学生能够更直观地进行观察，比较难理解抽象的问题一下子迎刃而解了，这样学生很容易理解和掌握，同时也大大提高了学习兴趣。
科学课是一门包罗万象，富有活力、想象力以及创造力的课程，只有让学生在学习过程中建立浓厚的兴趣，才能够认识到科学学科的美好。对小学生科学学习兴趣的培养是一项长期的教学任务，需要教师在整体把握教材的基础上，以小学生的生理、心理特点与认知规律为出发点，通过多种教学方法的运用，有效激发学生的好奇心和求知欲，让学生在轻松愉快的环境中感受到学习科学的乐趣，从此喜欢上科学，逐渐引导学生把这种兴趣发展成为爱好自然科学的习惯。