在高中生物教学中培养学生健全人格的理论与实践

论文摘要

高中教育承担着为高等院校输送合格新生和为学生就业做准备的双重任务,由于受应试教育的大环境影响,加之社会不良文化的熏陶,信息社会、网络时代为人类带来快捷、方便的同时,也对一些意志薄弱的在校高中生存在种种诱惑,一些学生荒废学业,迷恋网络,家长认为孩子已成人,疏于管教,致使失学的高中学生过早地接触社会,沾染成人的不良习惯,成为小混混,甚至走向违法犯罪的道路,人格的缺陷非一日造成,要培养高中学生健全人格任重道远,需要全社会力量,尤其和学生平时密切接触的各种因素共同作用方能奏效。本文采用问卷调查法,历史研究法,实验研究法,行动研究法,结合高中生物学科教学特点,引证教育原理、分析高中生人格表型和进行实践尝试,目的在于面向全体学生,塑造每位学生健全人格,全文共分五部分:第一部分采用历史研究法,解读人格内涵外延,研究人格有两个重要的价值,一是帮助我们更全面地认识自己,二是帮助我们更健康地生活。纵观历史上人格定义不一,含义丰富,总结人格特点和现代人格特征,分析人格成因,目的培养健全人格,符合的特征分别是:首先品德高尚,因为百行德为首;其次人际关系和谐,自信、自立、自强不息、勇担重任,富有创造活力。第二部分通过调查问卷,依据生物统计学原理分析出高中学生人格现状,总结六种人格类型:处在青春期的高中生身体成熟和心理成熟往往不同步,表现为自控力差,有的差生对学习丧失自信,勤于动脑,不愿动手,整天围着书本转,缺乏实践创新意识,男生女生生理差别,性格亦有差别,表现自尊,独立性,人生观等;独生子女学生

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 一. 解读人格内涵外延意在培养健全人格
• （一） 人格难定义 时代赋新义
• 1. 人格含义
• 2. 人格特点
• 3. 现代人格
• （二） 人格成因和类型分析
• 1. 社会文化外部熏陶
• 2. 家庭同伴关键因素
• 3. 学校是高效催化剂
• 4. 大众媒体推波助澜
• （三） 引证历史健全人格 培养才是最终目的
• 1. 历史上的健全人格表述形式多种多样
• 2. 概括健全人格特征 培养才是最终目的
• 二. 分析高中学生人格现状 归纳总结六种人格表型
• （一） 调查研究及相关量表分析
• 1. 学生问卷、人格测验及其相关分析
• 2. 教师人格对学生影响的相关性研究
• （二） 归纳总结六种人格表型
• 1. 自制性弱 自信丧失
• 2. 不愿动手 忽视创新
• 3. 男女性格 各有差别
• 4. 自私自利 责任感差
• 5. 早恋现象 时有发生
• 6. 自卑自满 情感荒漠
• 三. 我国高中教育在学生健全人格培养上存在不足原因分析
• （一） 科举教育影响深远
• （二） 学校教育应试为主
• （三） 家庭社会负面效应
• （四） 不良文化浊流冲击
• （五） 大众媒体网络迷恋
• 四. 培养健全人格的必要性和可行性
• （一） 培养健全人格的必要性
• 1. 社会发展的需要
• 2. 个人生存的需要
• 3. 实行教育改革的需要
• 4. 国家长治久安的根本措施
• （二） 培养健全人格的可行性
• 1. 健全人格是学生的心理需要
• 2. 高中是学生形成健全人格的后期
• 3. 道德法律是后盾保障
• 4. 学校是培养健全人格的基地
• 5. 教师是培养学生健全人格的工程师
• 五. 在高中生物教学中培养学生健全人格的实践探索
• （一） 培养学生健全人格的实验设计
• 1. 培养学生健全人格研究原则
• 2. 研究的设计、实施、结果分析
• （二） 改进高中生物教学 培养学生健全人格
• 1. 生物教学小事大做 关注学生道德生活
• 2. 理论教学启发诱导 激发学生学习兴趣
• 3. 重视生物实验教学 学生多动手勤创新
• 4. 抓好敏感课目教学 建立和谐人际关系
• 5. 教育关爱密切结合 善解学生思想问题
• 6. 组织参与实践活动 增强学生社会责任
• 结束语
• 参考文献
• 致谢
• 问卷