Cooperative Learning in Developing Reading Skills

论文摘要

当今教育改革的重要成果之一就是教学从以教师为中心转向以学生为中心，强调发挥学生学习的主动性，培养学生自主学习的能力，并为学生提供一个适宜的学习环境。为此，作者提倡将合作学习方法应用于课堂教学。 本研究的目的是在借鉴国内外相关教学理论的基础上，通过实验探索合作学习法对培养中国学生阅读能力方面所起的作用。具体涉及的问题有：(1)合作学习能否提高学生的阅读能力，(2)合作学习法能否使英语课堂更生动有趣，(3)合作学习法能否调动学生学习的积极性。 本文通过对比实验的方法，分析了合作学习法在中学英语课堂中应用的可行性及具体方法。实验时间是2004年3月至7月。本实验的受试者是河南省永城市第一高中高一，1(实验班)和高一，2(控制班)的100名学生，两个班的成绩相差较小，运用同样的教材，都是每周六节课，同一位教师即研究者。唯一不同的是实验班采用的是合作学习法教学，对比班采用传统法教学。 实验结果表明，合作学习法能增强学生学习英语的兴趣，提高他们的阅读能力，这就证明了试验假说的正确性，说明在英语阅读教学中采用合作学习法是可行的。

论文目录

• Acknowledgements
• Abstract in English
• Abstract in Chinese
• Table of Contents
• Chapter One Introduction
• 1.1 Significance of Current Study
• 1.2 Definition of Cooperative Learning
• Chapter Two Theoretical Background of Cooperative Learning
• 2.1 Motivation Theories
• 2.1.1 Brief History
• 2.1.2 Basic Concepts of Motivation
• 2.1.3 Extrinsic Motivation and Intrinsic Motivation
• 2.2. Development Theory
• 2.3 The Feature of CL
• 2.4 Brief History of CL Study
• 2.5 Models of CL
• 2.5.1 Student-Team Achievement Divisions （STAD）
• 2.5.2 Jigsaw
• 2.5.3 Team-Assisted-Individualization （TAI）
• 2.5.4 Similarities and Differences Among Three CL Activities
• 2.6 Syntax of CL
• 2.7 Differences Between CL and Traditional Learning
• Chapter Three Developing Reading Skills
• 3.1 The Schema Theory
• 3.2 Model of Reading Process
• 3.2.1 Bottom-up Model
• 3.2.2 Top-down Model
• 3.2.3 Interactive Model
• 3.3 Developing Reading Skills
• 3.3.1 Explicit Comprehension Skills
• 3.3.2 Implicit Comprehension Skills
• Chapter Four Research Methods
• 4.1 Objectives of the Study
• 4.2 Subjects
• 4.3 Data Collection Methods
• 4.3.1 Questionnaire
• 4.3.2 Pre-test
• 4.3.3 Establishing Cooperative Structure
• 4.3.4 Cooperative Learning Activities in CL Class
• 4.3.5 A sample of Reading Lesson in CL Class
• 4.3.6 Post-test
• 4.3.7 Flanders Interaction Analysis
• Chapter Five Data Analysis and Discussion
• 5.1 Analysis of Questionnaires
• 5.2 Analysis of the Pre-test and Post-test
• 5.3 Discussion
• Chapter Six Conclusion and Implications
• 6.1 Conclusion
• 6.2 Implications
• 6.3 Limitations and Recommendations for Future Study
• Bibliography
• Appendix
• 1. Questionnaire
• 2. Reading Comprehension （pre-test）
• 3. Reading Comprehension （post-test）