刘书友赣州农业学校341100
【摘要】由于电子技术专业的学科特点，要求中职的学生具有较强的实际操作的能力，但由于受教学方式的束缚，不能很好的对学生进行培养，因此，要求教师在授课的过程中，采取实践教学这一模式，促使学生将所学的专业理论与实际操作相结合，增强学生的综合能力。因此，本文将对在中职的电子技术专业开展实践教学的有效策略进行探索，旨在提升课堂的教学质量以及学生的综合的能力。
【关键词】电子技术；实践；中职
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）02-162-01
前言：现阶段，在中职院校的电子技术的应用专业教学中，学校、教师以及学生，对实践课程的重视程度不高，教学中重点讲解理论知识，从而导致学生的动手能力较差，无法胜任日后的实际工作，因此，教师在教学中，应根据专业的学科特点，设计实践课程，从而有效的提升学生的综合能力和动手能力，促使学生专业素养的提升。
一、设计实践教学的体系与内容
教师要想在中职院校的电子技术专业，开展实践教学的教学活动，应对教学体系和教学内容进行合理的设置。使实践教学活动能够有据可依，从而达到理想的教学效果。教师可以设置两个星期的实践课程，使学生自主选择学习的内容。教师可以将此课程设置为选修课，促使学生进行自主的选择，从而提高学生的学习兴趣和实际操作能力。教师应精心的设计教学的体系和内容，将电子技术专业的实践课程设置为基础的层次、设计的层次和综合的运用层次。教师将实践课程进行层次的划分，能够使学生根据自身掌握的理论基础，自主的进行实践课程的选择。对于已经掌握基础的层次知识的学生，教师可以其学习更高一层次的课程。例如，在学习模块电路这一课节时，一些学生已经掌握了基础的软件和硬件的设计，因此，教师可以引导学生重点掌握综合的运用层次的学习内容和设计层次的学习内容，从而提升学生的学习效率，对于对基础的理论知识掌握的不够准确的学生，教师可以引导其学生基础层次的学习内容，增强学生对理论知识的掌握程度，从而为接下来的学习活动创造条件。教师合理的设置实践教学的体系和内容，可以促使学生能够根据自身的学习基础，进行实践课程的层次选择，从而有效的提高自身的动手能力，推进电子技术专业课程的开展[1]。
二、实践课程的开展
教师在开展电子技术专业的实践课程时，可以对电子信息的工程、测控技术的专业、自动化专业以及仪器专业的学生，进行集中的授课，促使学生能够进行有效的互动与交流，在这一过程中提升自身的实际的能力。同时，学校应不断的完善教学的硬件设施，建立实验室，使学生能够在专业的环境中，进行电子技术的实践课程的开展。教师应统一规定教学的时间以及授课的地点，科学、合理的教学体系，能够为学生开展实践学习提供条件，达到实践教学的预期教学目标。学校应任命具有较强实践操作能力的教师，开展教学活动，使学生能够接受教师的有效指导，提升自身的操作能力。实践课程主要包括数字电路、电子的工艺学、单片机的系统和模拟电路等课程，教师可以根据实际教学内容的特点，随时调整教学方式，对于这些课程教师可以，对学生进行一天的培训。科学、合理地运用现代化的教学软件，在多媒体的教室中进行实践课程的授课。教师在开展PCB电路板和电路的原理图时，可以在实验室完成实践课程的授课，使学生能够在实际动手操作中，了解理论知识并提升自身的实际能力。例如，教师在讲解模块电路的调试与编程，模块程序的控制和组合时，可以引导学生进行实际的动手操作，在实践中进行理论知识的学习。教师在实验室中向学生展示相关课程的实验演示，使学生能够直面教学内容，教师将抽象的教学内容具体化，进行实践操作，引导学生进行动手实验，从而可以提高教学质量，增强中职学生自身的综合的能力[2]。
三、运用科学的考评模式
教师要想提高电子技术专业实践教学的效果，应设立科学、合理的考核方式，使学生在不断激励中，提升自身的综合素养，真正的将课程中涉及的理论知识与实际的操作相结合，提升自己的动手能力。教师可以打破以往笔试考试成绩为全部的考核方式，科学的划分考试的内容，开展合理的考核方式。教师可以将考试进行三份的划分，主要分为书面的理论知识、动手实验操作以及论文书写，教师对考试内容进行综合的划分，使学生能够确立学习的目标，提升自身的实际的操作能力，提升学生对实践课程的认识程度，同时可以使实践课程的顺利开展打下坚实的基础。教师可以将书面的理论知识的考试内容设置为综合的理论知识，将实践操作考试的内容设置为常用电路的设计、电子原件的识别以及模块的调试和编程基础的理论知识，实验操作考试主要考核学生的综合操作能力，考验学生的基本功能的掌握情况以及对硬件软件的扩展功能进行设置。教师通过论文设计的考试，能够合理的考核学生对理论知识与实际操作的理解，将实验过程进行书面儿的编写，提高学生学习效果。教师对学生的考核方式进行合理的划分，可以使学生准确地认识到学习的人物，从而开展有计划的学习活动，提升自身的实验的能力，从而对自身的综合素养进行有效的提升[3]。
总结：在中职院校的电子技术的应用专业，进行实践教学模式的开展，可以在一定程度上帮助学生掌握电子技术专业的相关知识，增强中职学生的动手操作的能力，从而提升学生自身创新的能力。教师合理开展实践教学这一模式，可以将实践操作与专业的理论知识相结合，加深对理论知识的掌握的同时，加强动手的能力，提升自身的专业素养，从而能够使学生更好的适应未来的工作岗位。
参考文献：
[1]孙世军.应用电子技术专业技能培训的探索与实践[J].丹东师专学报，2018.
[2]于培仁，向国菊，夏东伟.应用电子技术专业的改革与实践[J].电气电子教学学报，2017.
[3]于兴明，曹丰文.中职应用电子技术专业的能力培养与课程体系构建[J].苏州职业大学学报，2015.