陶治新（作者单位：吉林省吉林市龙潭区实验学校）
【中图分类号】G625.6【文章标识码】C【文章编号】1326-3587（2012）01-0076-01
在实施素质教育过程中，体育与健康课作为一个重要组成部分，为学生素质的全面提高做出了应有的贡献。“健康第一”是课程标准的指导思想和教育目标。虽然很多科目学生都很喜爱，很想了解。但没有一种科目像体育那样既能掌握知识，满足兴趣，快乐氛围，又有非常强的动手操作能力和强健身体的作用。因此，令我们体育工作者引以为自豪的是：在做过的调查中，如果你问学生：你最喜欢上什么课？得到的80%是体育课。那是因为体育运动本身是快乐的，而这种快乐是靠老师与学生共同发掘，共同创造的。所以，体育老师必须具备充分的各类知识，深入了解和谐的师生关系对体育教学质量的巨大的影响，并积极创造这种和谐的师生关系。
一、以真诚关爱为基础，搭建师生情感大厦
著名教育学家孙云晓说：教育的秘诀就是真爱。所以在每一课堂时，面对每一位学生时，都应该心中装满爱，真爱发乎于心底，显露于言行。作为一名体育教师，要善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。一个有良好情绪的人容易让人接近，也有利于倾心交谈，教师只有多接触学生，多了解学生，多关爱学生，以情感人，倾注“母亲”般的爱去关怀他们，真诚相待，学生才会理解教师，信赖教师。我在以往的教学中关爱和热爱每个学生，从不鄙视那些生理上有缺陷和体育差的学生，经常鼓励他们克服自卑心理，树立正确的人生观。同时，把教学目标和要求下降到他们能应用和承受的水平，让他们在体育活动中体验运动的快乐和成功的满足。并用科学的手段训练他们。师生之间才能够建立起信任，师生之间才会有共同的语言，才能在一种感情融洽、团结友爱的气氛中密切合作，形成和谐环境，共同完成教学任务。
投入教师情感是以满足体育差生需要为出发点的措施。由于差生所处的“恶劣环境”、“地位低下”，教师稍对他们关心爱护，学生就会在心里激起自尊、自强、积极向上的强烈欲望，从思想感情上和教师亲近起来。若教师付以真情，长久施爱，从情感上亲近他们，从生活上关怀他们，从心理上理解他们，就会使差生感到教师的可亲、可敬、可信，情感上引起共鸣，增强向师性，拉近师生间的距离，使学生“亲其师、信其道”，以调动他们的学习兴趣。从而达到“陶其情、练其功”的教育教学效果。特别指出的是那些由于家庭原因所造成的体育差生，更应该给予他们父母般的关爱，使他们缩短与其他学生的距离，积极上进。“什么事我生活中最重要的东西呢？我毫不犹豫的回答：对学生的爱。”苏霍姆林斯基的话时刻提醒我们：时刻给予差生关爱。
二、以体育学科特点为手段，协调师生关系
良好的师生关系是在交往中形成的，没有深入到学生中间，没有经常与学生交往就无从产生亲密的感情。师生之间心相通、情相连。学生的心窗向他们依赖的教师敞开着。这样的师生关系使教育成功的结果，也是成功进行教育的重要条件。体育课多数在室外进行，学生与教师接触多，这是其他学科所不具备的特点。教学过程中教师不仅要讲且还要练，若教师能身体力行，主动参与学生的练习、活动、游戏，无形中就缩短了教师和学生间的距离。例如，我在课堂教学中饰演两面角色。教师愉快的心情能提高学生的兴趣，除了饰演好自身的角色外，还必须饰演学生，与学生一起参与练习，一起游戏，与学生一起开怀大笑，一起做优美的动作，对学生的积极参与起到了极大的促进，他们视你为同学、朋友，与你交流，将他们最喜爱的活动告诉你，了解了他们等于厨师有了丰富的菜源，科学教有了科学家先进的实验室；同时他们又视你为导师，遇到困难时，他们会衷心请教教师帮助解决困难。尤其是在学生上了几堂的室内理论课后，一旦走进体育课堂，就会像出笼的鸟一样感到无比的兴奋，跃跃欲试。教师若能安排好体育课的活动量和活动密度，掌握好分寸，就能使学生的身心得到调整，师生的感情得以交流，学生各得其乐，师生关系就更为和谐、融洽。如果学生前一堂是理解性较强的课，接下来我就在体育课的准备活动部分中适当的安排一些游戏活动，轻松一下学生神经。如果前一堂课是音乐课或实验课，我就在接下来的体育课中首先安排一些集中注意力的练习。此外，在体育教学中，体育教师应根据学生的心理特点，因材施教，灵活、合理、公正、平等的对待每一位学生。很多体育差的学生对体育锻炼的重要性认识不足，兴趣单薄，解决他们的认识问题，培养兴趣，激发学生的动力就显得尤为重要。
不同的体育差生，不同的心理，支配不同的行为。因此对不同的体育差生应有不同的教法，必须从实际出发，不能千篇一律。身体素质差的标准降低，把练习中经常尝“苦头”的体验化为尝试成功的喜悦引起学生的兴趣。胆小的，用风却诙谐的语言，生动形象的比喻消除他们的紧张心理。例如：我在教学中就遇到一名女生，胆子小，从来就不肯参加跳跃活动。有一次，我鼓励她说：“刘珂，你一定行，老师和同学都相信你”。她走到降低高度的横杆前鼓足勇气。“成功了，我成功了”她高兴地跳了起来。正因为有了这次成功的体验，在以后的跳跃项目学习中恐惧的心大为减少。起跳、腾空的动作也敢做了。从此后，她在体育课上活跃多了，总能看到她积极投入训练的身影。体型特点的，可组织他们多参与娱乐性节目，循序渐进，提高学生的兴趣。
抓住时机，表扬激励。首先，体育教师不要让体育差生长处于被人遗忘的“角落”，而应大胆放手，多给他们参与表现的机会，让他们积极的去做他们力所能及的，愿做而又能做好的事情，回归集体当中，缩小同学、师生间的距离，在此基础上，教师要善于并及时发现好的事情，教师要善于并及时发现体育差生的“闪光”点，及时表扬，激励体育差生的上进心，发挥他们的优势，从而认识到自己的价值，不断进取。总之，给他们以力所能及的可行目标，调动体育差生内心的积极因素，改变其消极的自我认识，逐步树立自尊心，自信心。
三、自身良好形象为榜样，建立友好的师生关系
从总体上讲，教师的师德修养，知识水平，业务能力是形成良好师生关系的基础条件。学生的向师之心，尊师之情都是由这个基础产生的。如果教师，特别是体育教师，不从这些基础条件上提高自身的素质，那么将难以建立良好的师生关系。现代学生个个生龙活虎，生气勃勃，精力旺盛，他们大都喜欢运动，喜欢上体育课。对于体育明星、体育健将有着强烈的崇拜感，喜欢模仿体育明星的形象，渴望得到体育教师的正确指导。因此，体育教师应特别注意自身的修养，树立良好的形象，提高自身的素质。体育教师教授学生知识时，不能仅拘泥于教材，应适当引进一些鲜活的资料，传递一些新科技信息，增加体育教学的“磁性”以吸引学生。例如：我在教学中采用双语教学重塑体育教师在学生心中的形象，拉近师生之间的距离，使学生掌握简单的SportsEnglish，同时，要求学生理论与实践相结合，掌握一定科学锻炼的理论和方法，深化学生对体育运动的认同与理解。体育教师必须掌握相关的科学知识。从狭义上看，它包括哲学、教育学、心理学、社会学、关系学、伦理道德、体育理论、运动训练学、运动解刨学、运动生理学、运动医学、运动生理力学、运动生物化学、运动营养学、体育测量与评价、体育系统与分析、体育教学内容的筛选与编写、与课程标准相适应的教学文件的编写以及各运动项目的技术技能战术理论知识等等。体育教师掌握的知识量越广、越大，运用知识的能力越强，对实施课程标准越有利。因此，体育教师应不断吸取本学科的新鲜血液，还要不断地、自觉地更新知识，学习新知识，多积累些其他学科资料，同时要能在实际中加以运用。以便在教学中不断推出新内容，从而提高学生学习的积极性和教学质量。一位品德高尚，事业心强，正直公道，平易近人，言行举止文明的教师，会使学生感到亲切和敬佩，是效仿的榜样。还有这样才能抓住学生的心理特点，统一思想，并给予正确的引导和教育，淳淳善诱，晓之以理，使学生真心佩服。这样就有利于教师与学生交朋友，并建立友好的师生关系，达到教书育人的良好效果。
总之，体育教师要注重创造和谐的师生关系，这对己，对学生，对教学，对工作都是一举多得的。