生态化虚拟学习环境中的班级设计

论文摘要

班级是生态化虚拟学习环境的一个重要构成要素,设计一个关系协调、组织有序、积极向上、健康的班级,是提高学习效果的一个有效途径。本研究通过对生态化虚拟学习环境现有的成果和研究进行分析,理清生态化虚拟学习环境中虚拟班级生态系统部分的构成要素,并根据构成要素之间的联系,提出了一个具有可操作性的虚拟生态班级设计模型。依据此模型,以“河北大学教育技术学网络课程”为例,设计了生态化虚拟学习环境中的班级案例,最后通过问卷调查和访谈检验了该案例的实施效果。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 前言
• 1.1 相关概念界定
• 1.1.1 虚拟学习环境
• 1.1.2 生态化虚拟学习环境
• 1.1.3 传统班级与虚拟班级
• 1.2 研究背景和意义
• 1.2.1 研究背景
• 1.2.2 研究意义
• 1.3 研究目标、内容和方法
• 1.4 相关研究综述
• 1.4.1 国内外研究现状
• 1.4.2 小结
• 第二章 生态化虚拟学习环境中的班级属性分析
• 2.1 生态化虚拟学习环境中的班级
• 2.1.1 生态化虚拟学习环境的构成要素
• 2.1.2 生态化虚拟学习环境下的班级
• 2.2 生态化虚拟学习环境的班级特征
• 2.2.1 系统性
• 2.2.2 开放性
• 2.2.3 发展性
• 2.2.4 平衡性
• 2.2.5 多样性
• 2.3 生态化虚拟学习环境中的班级构成要素
• 2.3.1 班级角色
• 2.3.2 班级活动
• 2.3.3 班级精神
• 第三章 生态化虚拟学习环境中的班级设计模型
• 3.1 生态化虚拟学习环境中的班级构建原则
• 3.1.1 公平性原则
• 3.1.2 和谐性原则
• 3.1.3 需求性原则
• 3.1.4 实效性原则
• 3.2 生态化虚拟学习环境中的班级的设计模型
• 3.2.1 模型的提出
• 3.2.2 模型的构成
• 3.2.3 小结
• 第四章 生态化虚拟学习环境中的班级案例设计与实施
• 4.1 生态化虚拟学习环境中的班级案例设计
• 4.1.1 虚拟班级生态系统的形成基础---在线课程
• 4.1.2 教育技术课程中生态班级的精神形成
• 4.1.3 教育技术课程中生态班级的角色分析
• 4.1.4 教育技术课程中生态班级的活动设计
• 4.1.5 教育技术课程中生态班级的规范制订
• 4.2 案例设计实施检验
• 4.2.1 案例实施环境
• 4.2.2 案例实施过程
• 4.2.3 案例实施结果
• 第五章 结论
• 附录
• 参考文献
• 致谢