论文摘要
本文以第二语言学习者感到困惑的句式“去+VP”、“VP+去”为出发点,从句法、语义、语用三个方面探讨“去+VP”、“VP+去”的异同及演变,并将此研究成果应用于对外汉语教学。首先,我们分析“去+VP”和“VP+去”中“去”的虚化过程,从根源上找出二者的区别与联系。二者中的“去”都是以古代汉语的“离开义”作为起始义,随着“去”的广泛使用,“去”的意义开始虚化。“去+VP”中的“去”语义结构相对单一,除了传统意义上表示实义的离开义去1和表示趋向的目的义去2以外,当“去”失去趋向义,用在抽象动词后意义更加虚化时,“去”在去2的基础上进一步虚化,在句中的只是起连接和充足音节的作用,使句子表达更为流畅。这样“去+VP”中的“去”的虚化经历了如下几个阶段：去1（离开义）+VP→去2（目的意义）+VP→去3（助词,无实义）+VP。“VP+去”中“去”的虚化相对复杂,我们归纳出“VP+去”中“去”的虚化过程：实义动词“去”→表目的的“去”→表性质状态的“去”→助词“去”。其次,我们通过对“去+VP”和“VP+去”进行比较分析,发现“去”与VP之间表示目的关系时二者可以互换。最后,我们并以此为切入点将“去+VP”和“VP+去”的对外汉语教学分为四个阶段,从语用及认知语言学的角度,提出“去+VP”和“VP+去”的对外汉语教学策略。
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