导读:本文包含了教育游戏论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学英语,游戏教学,应用研究
教育游戏论文文献综述
宋雅杰[1]（2020）在《教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究》一文中研究指出英语教学在国内开展的教学活动早已经有多年的经验，但是其效果总是不那么令人满意，许多学生总是在抱怨英语学习十分的枯燥，并且对自己总是抱着怀疑的态度。教师必须想办法让学生能够学进去，经过多年的实战经验，发现把相应的游戏带入有关课堂起到的效果比其他的方法要好上许多，因此本文就以游戏教学在小学英语教学中的应用，做出简要的分析，以提高学生的学习积极性。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
李微微[2]（2019）在《幼儿园语言教育游戏化策略》一文中研究指出幼儿园语言教育游戏化契合幼儿园教育特点,能够有效激发幼儿语言学习主动性,培养幼儿社会适应能力,提高幼儿语言学习趣味性,促进幼儿综合性能力发展。然而幼儿园语言教育游戏化实施过程中,还存在游戏娱乐化、程式化、无序化和资源滞后性等倾向,制约了幼儿语言能力的进一步发展,需要强化游戏语言教育定位,将游戏理性定位在语言教育上,加强语言游戏开发力度,提高游戏魅力,强化语言游戏规则意识,完善语言游戏资源体系,让幼儿园语言教育在寓教于乐中得以实现。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
张艳萍[3]（2019）在《陶行知教育理论对幼儿教育游戏化的指导意义》一文中研究指出现代教育理念在幼儿教育领域得到深入贯彻落实后,幼儿教育理念出现了一定的变化,更加关注为幼儿创设轻松自由的学习和成长环境,使幼儿能健康快乐地成长。陶行知教育理论注重生活教育和知行合一等思想,将其应用到幼儿游戏化教学中,能发挥重要的指导意义,提高幼儿教育游戏化水平。因此在全面推进幼儿教育改革的过程中,要加强对陶行知教育理论的应用,增强幼儿教育游戏化发展的科学性,提高游戏化教学成效,为幼儿参与学习活动创造良好的教育条件。本文从陶行知教育理论入手,对陶行知教育理论对于幼儿教育游戏化发展的指导意义进行了探究,旨在为幼儿教育改革提供理论参考。(本文来源于《科普童话》期刊2019年45期）
赵永乐,何莹,蒋宇,尚俊杰[4]（2019）在《教师对教育游戏的接受度与技术接受路径模型研究——基于509份调查数据的因子和路径分析》一文中研究指出作为一项新兴且有前景的教育技术,教育游戏在未来教育环境下具有广泛的使用价值。一线教师是普及和实施教育游戏的关键群体,然而,他们对该技术的接受度和接受路径尚不明确。为了解决这一问题,采用因子分析和路径分析的方法,通过分析来自509位教师的调查数据,编制了针对中小学教师教育游戏接受度的标准问卷,并尝试构建了教师对这一技术的接受路径模型。研究结果显示:决定教育游戏使用倾向的主要因素是"教师是否认为教育游戏能提升学生成绩和教学管理"。在此过程中,教师对教育游戏的主观态度起到部分中介的效果,主观态度同时还影响教师对客观障碍的感知。该模型与经典的技术接受模型(TAM)总体吻合但又存在一些区别,主要表现为易用性感知因子不能作为使用倾向的预测因子。这些发现,对教育游戏在教师中的推广、应用,对于教育游戏的研发和制作,以及确定未来研究方向,均有指导价值。(本文来源于《远程教育杂志》期刊2019年06期）
刘世豪[5]（2019）在《教育游戏化黏性分析》一文中研究指出随着教育信息化的发展,教育游戏积极融入教学活动之中,已拥有广大受众。它既符合当代信息化教育发展趋势,本身也具有黏性作用。从动机性刺激、沉浸式体验、迎合本能性3个方面对教育游戏化的黏性进行分析,以期为教育游戏开发合理性与创新性研究提供参考,改进教学模式。(本文来源于《软件导刊》期刊2019年11期）
何春燕[6]（2019）在《教育游戏在小学数学教学中的应用研究》一文中研究指出小学数学教学主要是实现学生思维训练,实现学生综合素质与数学素养的提升,以此保障数学教学效果。本文首先分析了教育游戏在小学数学教学中的应用意义,同时阐述了教育游戏在小学数学教学中的应用,最后总结了全文,仅供参考。(本文来源于《小学生(下旬刊)》期刊2019年11期）
陆艳[7]（2019）在《教育游戏中游戏任务设计的原则与方法研究》一文中研究指出教育游戏是一种将教育内容、教育目标和教育方法等进行创新综合的产物,它也可以说是从传统教育理念向着趣味教育、互动教育的转型作品。教育游戏既有一定的游戏趣味属性,又要包含教育教学的目的,因此在游戏内容或者说任务的设计上必须把握好原则,不能单纯为了娱乐或者回归传统教学模式。本次研究正是对教育游戏中的教育任务设计原则和设计方法进行探究,以实现游戏属性和教育属性的有机结合。(本文来源于《计算机产品与流通》期刊2019年11期）
杜颖[8]（2019）在《教育游戏在小学英语教学中的应用分析》一文中研究指出随着我国新课改的实行,对小学英语的教学提出的更高的要求,广大教育人员最关注的就是如何构建新的教学模式。本文是笔者通过分析研究在小学英语教学中应用游戏的方式,并且提出了其中出现的各种问题,对这种教学模式如何能够更高效的实行提出了自身的观点与意见,希望能够为教育游戏实现到更多学科中做到帮助。(本文来源于《中华少年》期刊2019年32期）
郝智云[9]（2019）在《如何构建小学数学高效课堂——教育游戏与小学数学融合途径探索》一文中研究指出小学阶段的数学,是学生建构数学学科知识体系的支点,对于学生未来的学习有很大的影响。"新课标"提出的教育游戏是一种创新性的教学方式,可以最大限度地激发学生的学习兴趣。提倡教育游戏的教育方式,可以把硬性的数学变得通俗化,有利于学生在游戏中自主发现、自我成长并积极主动地解决问题。(本文来源于《学周刊》期刊2019年32期）
李军健[10]（2019）在《浅析教育游戏在小学数学教学中的作用与应用》一文中研究指出俗话说兴趣是最好的教师。教师要引导学生进行兴趣培养,提高学生的学习兴趣,激发学生的学习潜力,使学生能够在数学学习过程当中更好地培养学习习惯。教师要摒弃传统的教学观念,利用科学的教学策略。利用趣味化游戏来引导学生进行数学学习,提高学生在学习中的逻辑思维能力。基于此论点,特以游戏教育在小学数学引导的过程中起到的作用与应用进行探析。(本文来源于《学周刊》期刊2019年32期）
教育游戏论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
幼儿园语言教育游戏化契合幼儿园教育特点,能够有效激发幼儿语言学习主动性,培养幼儿社会适应能力,提高幼儿语言学习趣味性,促进幼儿综合性能力发展。然而幼儿园语言教育游戏化实施过程中,还存在游戏娱乐化、程式化、无序化和资源滞后性等倾向,制约了幼儿语言能力的进一步发展,需要强化游戏语言教育定位,将游戏理性定位在语言教育上,加强语言游戏开发力度,提高游戏魅力,强化语言游戏规则意识,完善语言游戏资源体系,让幼儿园语言教育在寓教于乐中得以实现。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教育游戏论文参考文献
[1].宋雅杰.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[2].李微微.幼儿园语言教育游戏化策略[J].中华少年.2019
[3].张艳萍.陶行知教育理论对幼儿教育游戏化的指导意义[J].科普童话.2019
[4].赵永乐,何莹,蒋宇,尚俊杰.教师对教育游戏的接受度与技术接受路径模型研究——基于509份调查数据的因子和路径分析[J].远程教育杂志.2019
[5].刘世豪.教育游戏化黏性分析[J].软件导刊.2019
[6].何春燕.教育游戏在小学数学教学中的应用研究[J].小学生(下旬刊).2019
[7].陆艳.教育游戏中游戏任务设计的原则与方法研究[J].计算机产品与流通.2019
[8].杜颖.教育游戏在小学英语教学中的应用分析[J].中华少年.2019
[9].郝智云.如何构建小学数学高效课堂——教育游戏与小学数学融合途径探索[J].学周刊.2019
[10].李军健.浅析教育游戏在小学数学教学中的作用与应用[J].学周刊.2019