基于网络的中学物理探究教学模式初探

论文摘要

论文综述了国内外现有的中学物理探究教学模式,归纳总结发现现有探究教学模式存在的问题；调查了解了我国利用网络进行探究教学的现状；在建构主义、人本主义理论的支撑下,探析基于网络的探究教学模式的特点并构建了一种非线性的中学物理探究教学模式。论文对国外成功使用的网络通用平台—WISE及其案例的特点进行归纳分析,得出WISE环境平台具有探究可视化、合作化、终身化的特征。在WISE平台中,教师无需再考虑架构网站等技术问题,他们可以精心组织和设计教学案例,从而很好地消除了教师对利用网络进行探究教学的困惑与害怕心理。作者根据建构的探究教学模式设计了“运动的描述--速度”案例,并把设计好的案例纳入WISE平台。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 课题提出的动因及研究目的
• 1.2 课题研究方法与主要研究结果
• 1.2.1 课题研究方法
• 1.2.2 课题研究主要结果
• 第2章 中学物理探究教学研究现状
• 2.1 教学模式及探究教学模式
• 2.2 国外关于该课题的有关研究
• 2.2.1 国外的探究教学模式现状
• 2.2.2 国外基于网络的科学探究教学研究现状
• 2.3 我国关于该课题的有关研究
• 2.3.1 我国的探究教学模式现状
• 2.3.2 我国利用网络平台进行探究教学的研究现状
• 第3章 支撑课题研究的理论概述
• 3.1 建构主义理论
• 3.2 人本主义学习理论
• 第4章 基于网络的探究教学模式建构
• 4.1 基于网络的探究教学的特点
• 4.1.1 网络为探究教学的开展提供了强有力的支持
• 4.1.2 网络使探究教学的问题更加形象、更加贴近生活
• 4.1.3 培养学生独立思考和团结协作的精神
• 4.1.4 利用网络记录学生的探究历程,有利于探究学习终身化
• 4.1.5 基于网络的科学探究教学有利于培养学生的科学素养
• 4.2 构建基于网络的探究教学模式
• 4.3 网络通用平台及其特点
• 4.3.1 WISE平台简介
• 4.3.2 WISE平台的特征
• 第5章 基于网络的探究教学案例及设计
• 5.1 WISE平台中的案例及其特点
• 5.1.1 WISE中的案例
• 5.1.2 案例特点
• 5.2 案例设计---"运动快慢的描述速度"设计
• 第6章 结语
• 6.1 结论
• 6.2 展望
• 参考文献
• 在读期间发表的学术论文及研究成果
• 致谢